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¿Qué es la dislalia?

Lunes, Junio 19th, 2017

,Descubre que es la dislalia, sus tipos y su evolución.

Definición: que es la dislalia

La dislalia es un trastorno en la pronunciación de ciertos fonemas (un fonema es el sonido concreto que pronunciamos al hablar), así un niño con dislalia puede pronunciar mal ciertos fonemas, sustituirlos por otros o incluso omitirlos.

La dislalia puede afectar a un fonema aislado (por ejemplo, el fonema /r/ que  pronunciamos “ERRE”) o a conjuntos de fonemas que se pronuncian conjuntamente  (como el fonema /p/  y  el fonema /l/ que pronunciamos en “PLATO”).

logopedia a domicilio

Tipos de dislalia

  • Funcional: Es la que se produce por un mal funcionamiento de los órganos externos del habla sin que haya una malformación o lesión en los mismos.
  • Orgánica: Cuando el origen de la dislalia deviene de una lesión o malformación de los órganos del habla (disglosias). O bien tiene un origen neurológico (disartrias).
  • Audiógena: Cuando la dislalia tiene su causa en una deficiencia auditiva.

En la mayoría de los casos y según el origen de la dislalia, hasta los cuatro años no suele ser necesaria una intervención.

Tipos de dislaliasQue hacer

En cualquier caso si tenéis un peque que no pronuncia bien, os recomendamos que os pongáis en contacto con un logopeda. Y que pueda valorar vuestro caso. Últimamente nos estamos encontrando con maestros de infantil que recomiendan la intervención logopédica a los padres desde muy temprano. A veces, a los 3 años. Bien, aunque el criterio del maestro es muy importante y también su percepción, ya que lidia con niños de la misma edad constantemente. Y eso le hace ver de forma mucho más evidente las diferencias en el desarrollo evolutivo.

Factores que influyen

No obstante, hay factores externos a la clase que también influyes. Por ejemplo, la fecha de nacimiento.

Un niño de 2º de infantil que haya nacido el 1 de enero se lleva un año con uno que haya nacido el 31 de diciembre. Sin embargo, están en la misma clase. Expresado en números, es un 1/4 más mayor. Es la misma diferencia relativa entre un hombre de 40 y uno de 30 años.

Otro factor en el desarrollo del lenguaje es la idiosincrasia del ambiente familiar. No es lo mismo un niño hijo único, que el quinto hermano, ni vivir sólo con adultos a hacerlo con niños. Los niños han sido más o menos estimulados según su historia de desarrollo personal y única. Y eso hace que unos dominen antes que otros determinados aspectos del lenguaje. Por supuesto, esto no es un indicador de nada con respecto al futuro. Ni la estimulación depende de lo súper bien que lo hayan hecho los padres o no 😉

En cualquier caso, si tenéis dudas, lo mejor es asesoraros. En el colegio tenéis un departamento de orientación que seguro que os puede orientar (valga la redundancia) sobre que  es la dislalia.

También podéis recurrir a un equipo profesional externo, como el Gabinete Senda en Madrid, que os informará sobre vuestro caso en particular.

Evolución de la dislalia

Por último, decir que, en general, las dislalias son una disfunción en la adquisición del lenguaje con una buenísima evolución. Cuando te quieres dar cuenta, están hablando mejor que tú 🙂

Si necesitáis ampliar información, podéis ver más información sobre la dislalia en madridlogopedia.com

Ayuda en la articulación de sinfones

Lunes, Marzo 20th, 2017

Problemas en la Articulación de Sinfones

A veces nos sucede a los padres que salimos de una reunión del cole (su hijo tiene problemas en la articulación de sinfones) , y lo primero que consultamos es internet… ¿Qué sera un sinfón? ¿Cómo que mi hijo no pronuncia los sinfones? ¿Qué es disfemia? ¿Será grave? ¿Cómo es eso de que a mi hijo le van a hacer una adaptación curricular? ¿Le dolerá?… y se nos queda la cara de la foto. Cuando en realidad, el profesor nos ha hablado de cosas muy sencillas, pero con tecnicismos que no todos tenemos porqué conocer. Tengamos paciencia, no lo hacen para molestar, no se dan cuenta… jeje. Aquí estamos nosotros para aclararos cualquier duda a ese respecto. Y hoy, concretamente, en este post, lo hacemos con la siguiente frase: “Su hijo tiene problemas en la articulación de los sinfones”.Dislalias infantiles

Qué pasa si me dicen que mi hijo no articula bien los sinfones

Bien, no hay que asustarse, ni mucho menos. Sinfón, o sinfones, es el término que usamos los logopedas para referirnos a los fonemas (en castellano normal, “sonidos”) que se corresponden con dos consonantes seguidas al inicio de una sílaba. Por ejemplo la “TR” de TREN, o GL de GLOBO. Cuando estamos hablando de su escritura, nos referimos a estas sílabas como sílabas trabadas, pero en su pronunciación, al hablar, el sonido que tenemos que articular, lo llamamos sinfón. Por ello, cuando en el cole te han dicho que no articula correctamente los sinfones, es algo que tú ya sabías: En vez de “tren” dice TEN o en lugar de “globo”, dice GUIOBO, por ejemplo.

En el proceso normal de adquisición del lenguaje, aprender a decir este tipo de sonidos suele estar al final, muchas veces sólo antes de la ERRE fuerte. Esto no es una ley, hay niños que lo dicen estupendamente antes, o que ya dicen PERRO, pero no TREN. En cualquier caso no hay que preocuparse por los problemas en la articulación de sinfones. Sencillamente, a partir de cierta edad (4-5 años), conviene consultar con un profesional para decidir si hay que OCUPARSE, porque sí es cierto que nuestros peques a veces necesitan un empujoncito para conseguirlo.

En fin, espero que las dudas se hayan acabado y los miedos hayan desaparecido… ¡No pasa nada grave!

Cómo se tratan los sinfonesproblemas en la articulación de sinfones

Os recordamos que nuestros amigos de SENDA ofrecen tratamiento a domicilio de este tipo de dificultades. Al igual que de cualquier necesidad relacionada con el lenguaje. Podéis saber más de ellos en su web o en el número 654 520 362. Trabajan exclusivamente a domicilio en toda la Comunidad de Madrid.

Bueno, amigos, ya iremos avanzando en más tecnicismos agobiantes que en realidad no son nada preocupantes… ¡No es tan fiero el león como lo pintan! ¡Un saludo!

¿Qué es la disartria?

Miércoles, Febrero 4th, 2015

Como siempre  agradecemos al Gabinete Senda la información técnica acerca de los trastornos del habla para mmadridlogopedia.com

Según la  American Speech-Languaje-Hearing Asociattion la disartria es un trastorno de la programación motora del habla. Los músculos de la boca, la cara y el sistema respiratorio se pueden debilitar, moverse con lentitud o no moverse en absoluto después de un derrame cerebral u otra lesión cerebral. El tipo y la gravedad de la disartria dependerán de qué parte del sistema nervioso se vea afectada.

Síntomas y signos de la disartria

La persona con disartria puede exhibir cualquiera de los siguientes síntomas, dependiendo de la magnitud y ubicación de la lesión al sistema nervioso:

  • “Arrastrar” las palabras al hablar
  • Hablar muy bajito o ser apenas capaz de susurrar
  • Hablar con lentitud
  • Hablar con rapidez y “entre dientes”
  • Movilidad limitada de la lengua, los labios y la mandíbula
  • Entonación (ritmo) anormal al hablar
  • Cambios en el timbre la voz (voz “nasal” o sonar “tupido”)
  • Ronquera
  • Voz entrecortada
  • Babeo o escaso control de la saliva
  • Dificultad al masticar y tragar

tratamiento de la disartria a domicilio en la Comunidad de Madrid. Gabinete Senda

Evaluación de la disartria

El logopeda puede evaluar a la persona que tiene dificultades al hablar y determinar el tipo y la gravedad del problema. Este profesional observará el movimiento de los labios, la lengua y la cara, tanto como la integración de las funciones respiratorias para el habla, el timbre de la voz y más.

Otro trastorno de la programación motora del habla es la apraxia. Uno de los papeles más importantes que desempeña el patólogo de habla y el lenguaje es determinar si los problemas del habla de la persona se deben a la disartria, a la apraxia, o a ambas.

Tratamiento de la disartria

¿Cuáles son los tratamientos posibles para la persona con disartria?

El tratamiento depende de la causa, el tipo y la gravedad de los síntomas. El logopeda trabajará con la persona para ayudarle a mejorar sus destrezas de comunicación.

Posibles objetivos del tratamiento

  • Ayudar al individuo a hablar con mayor lentitud
  • Mejorar las funciones respiratorias para ayudar a la persona a poder hablar más alto
  • Fortalecer los músculos
  • Incrementar el movimiento de la boca, la lengua y los labios
  • Mejorar la articulación de las palabras para que la persona pueda hablar con mayor claridad
  • Enseñar a los familiares y personas al cuidado del paciente con disartria estrategias para una mejor comunicación
  • En los casos más graves, aprender a usar métodosalternativos de comunicación (por ejemplo, gestos sencillos, tableros de comunicación con el abecedario, o equipo electrónico o computarizado).

Si desea más información no dude en ponerse en contacto con el Gabinete Senda, que le ofrece una entrevista gratuita y sin compromiso y trabaja a domicilio los trastornos del habla en toda la comunidad de Madrid. Llame al teléfono 645578605 o pída que le llamen.

La importancia de la rehabilitación en el daño cerebral adquirido

Lunes, Enero 12th, 2015

El daño cerebral adquirido o sobrevenido supone un deterioro importante de la salud y la calidad de vida de las personas que lo han sufrido y de la familia.
Se trata de una lesión que se produce en el cerebro de una persona por la acción de un golpe (traumatismo craneoencefálico), de un accidente cerebrovascular (ictus), o a causa de falta de oxígeno, infección, intervención neuroquirúrgica, o tumor.
Muchas de esas causas actúan de forma brusca e imprevista, creando una situación de urgencia sanitaria que precisa actuaciones muy complejas que se desarrollan en hospitales de alta especialización.

rehabilitacion en ICTUS. MadridUnas 300.000 personas sufren daño cerebral sobrevenido. En el 78% de los casos, las causas de sufrir un daño cerebral se deben a accidentes cardiovasculares, ictus. En el resto de los casos, se produce por traumatismos craneoencefálicos (causados por accidentes de tráfico) y tumores cerebrales, fundamentalmente.

El daño cerebral a cada persona le afecta de una manera u otra, y hay muchos tipos. Provoca secuelas que afectan a niveles físicos, psicosociales y/o cognitivas de la persona, entre las más comunes, se dan la parálisis, la disfagia, la falta de control en el movimiento, la agresividad o la inestabilidad afectiva.

El momento del alta de hospital es muy importante. Nos enfrentamos a miedo al futuro, tristeza por el cambio que dio la vida, agobio por lo que uno siente que se viene encima, soledad porque faltan apoyos y compromisos de atención y dudas sobre la propia capacidad para cargar con todo…

¿Cuándo sabremos algo sobre cómo van a ir las cosas en el futuro? El pronóstico de la evolución de la persona con Daño Cerebral Adquirido depende de muchos factores. Al principio y en los primeros meses posteriores a la lesión será muy difícil contar con un pronóstico fiable. Es necesario observar cómo va respondiendo a la rehabilitación para empezar a decir que cabe esperar, y aún entonces los especialistas
pronosticarán con precaución.

Neuroreabilitación ICTUS en MadridLa Rehabilitación Domiciliaria responde a las necesidades de aproximar y personalizar la asistencia a aquellas personas que por diferentes motivos han perdido su autonomía. Tiene como objetivo el tratamiento integral mediante la reeducación funcional, la educación sanitaria y la adaptación del paciente a su entorno.

La Rehabilitación domiciliaria puede contribuir a evitar complicaciones a largo plazo, evitar reingresos y moderar el impacto de la discapacidad
sobre la calidad de vida de pacientes y cuidadores. El programa de Rehabilitación domiciliaria debe contemplar todas las intervenciones
necesarias en cada caso (Fisioterapia, Terapia Ocupacional y Logopedia).

Senda Gabinete Psicopedagógico es un equipo multidisciplinar de profesionales especiializado enn la rehabilitación del daño cerebral adquirido en el entorno domiciliario. Si desea más información puede ponerse en contacto con ellos en el teléfono 645578605 o en el siguiente enlace.

Senda Gabinete Psicopedagógico SL

¿Qué es la disfonia?

Viernes, Enero 2nd, 2015

Disfonía es el trastorno de la voz que consiste en la alteración de la calidad de ésta en cualquier grado,  salvo el total, en cuyo caso se denomina afonía. La disfonía puede ser de varios tipos según su origen y manifestaciones.

Disfonia y Afonia. Logopedas a domicilio en MadridLa voz es el sonido que, producido por la laringe a partir del aire pulmonar espirado, es luego amplificado y modificado por las cavidades de resonancia, pero también es una expresión de la persona en su globalidad.

Las personas que trabajan o ejercen su profesión utilizando la voz como su principal herramienta se encuentran más expuestas a sufrir disfonías. Se trata de:

  • Docentes
  • Locutores
  • Cantantes
  • Empleados de call center, telefonistas
  • Vendedores
  • Oradores
  • Recepcionistas
  • Profesionales de la voz

 disfonia. Logopedia a domicilio en Madrid

Están causadas por un abuso vocal (sobreesfuerzo), por una mala técnica vocal, o por ambas causas.

  1. Disfonías funcionales simples: sin complicación laríngea.
  2. Disfonías funcionales complicadas: nódulos, seudoquiste seroso, edemafusiforme, edema crónico, pólipos, quiste mucoso de retención, hemorragia submucosa, úlcera
  3. Formas particulares de disfonías funcionales: Disfonía infantil, alteraciones de la muda vocal, disfonía del cantante (disodea), monocorditis vasomotora, vozde bandas ventriculares, disfonías psicógenas por inhibición, disfonías espasmódicas, alteraciones vocales en la patología psiquiátrica.

¿ Cómo se trata la disfonía ?

Para cada causa existe un tratamiento específico. Las herramientas terapéuticas que más se utilizan son:

  • Reposo vocal
  • Rehabilitación foniátrica
  • Tratamiento antirreflujo
  • Tratamiento quirúrgico endoscópico (microcirugía de laringe).disfonia. Logopedia a domicilio en Madrid

El logopeda puede ayudarle si necesita una reeducación del habla, hábitos saludables para cuidar su voz, respirar adecuadamente, etc.

Si necesita contactar con un logopeda puede ponerse en contacto con el Gabinete Senda, que ofrece servicios profesionales de logopedia y rehabilitación a domicilio en toda la Comunidad de Madrid.

 Gabinete Senda. Logopedia a domicilio en la Comunidad de Madrid

Neuroanatomia de la comunicación: El área de Broca.

Martes, Noviembre 11th, 2014

Aunque son conceptos muy básicos en anatomía neurológica, y ya nos lo sabemos;por su importancia vital es importante recordarlo de vez en cuando.

El ser humano es muy fundamentalmente un ser relacional, es decir entra en relación con otros individuos de su misma especie  esto le es necesario para crecer, desarrollarse, socializarse, etc, etc. Bien, y el instrumento más importante que tenemos para relacionarnos con los otros (es decir, el lenguaje más importante -porque el lenguaje es a herramienta de la relación-)  es el lenguaje oral (normalmente).

Logopedia  a  domicilio en ICTUS en MadridEl caso, es que poco a poco  la ciencia ha ido descubriendo las bases anatómico-fisiológicas del lenguaje oral dentro del sistema nervioso, y dentro de esos descubrimientos se encuentra el área que comprenden las áreas 44 y 45 de Brodman y que en honor a su descubridor denominamos de Broca. También, como sabeis podemos hablar del área de Wernike, igualmente relacionada con el lenguaje, y de la estructura de comunicación que une ambas estructuras: el arcuato o fascículo arqueado.

Como en tantas ocasiones descubrimos para qué sirve una estructura cuando deja de funcionar, así les pasó a Broca y Wernike y a tantos médicos y neurólogos a lo largo de la historia de la anatomía; y así nos pasa también a nosotros cuando como consecuencia de un accidente cerebro vascular, como un ICTUS en el que se produce, por ejemplo, una necrosis masiva de una área concreta como consecuencia de la anóxia resultante de la obstrucción vascular específica.

En estos casos, y desde el punto de vista científico, tantas veces la complejidad, especificidad, plasticidad, mecanismos de protección, de reparación, … son de tal complejidad que sólo nos resta asombrarnos ante el misterio de la vida humana.

Os traemos un vídeo explicativo de estas estructuras esperando que os guste.

 

 

Como siempre, agradecemos al Gabinete Senda su apoyo técnico en la realización de este post,  y os recordamos que se dedican, desde hace ya mucho tiempo a la neurorehabilitación domicilio en toda la comunidad de Madrid, especialmente en aquellos pacientes que necesitan rehabilitación después del ICTUS: logopedia, fisioterapia, terapia ocupacional…

Os recomendamos que si necesitáis sus servicios os pongáis en contacto con ellos sin compromiso y os informéis. Son muy profesionales y de toda garantía.

Gabinete Senda.

Teléfono: 645578605

Gabinete Psicopedagógico Senda

Rotacismo. Praxias con el fonema /r/

Lunes, Noviembre 3rd, 2014

Queridos amigos,

continuando la divulgación de la logopedia para todos hoy os traemos un vídeo que nos ha parecido interesante sobre praxias con el fonema /r/.

Como os hemos contado anteriormente, el rotacismo es la dislalia selectiva del fonema /ɾ/ o /r/ en español.

Es normal en niños menores de 5 años que están aprendiendo a hablar. En la mayoría de los casos la práctica cotidiana suele acabar con el trastorno para esa edad, mientras que otras veces el defecto no desaparece y puede llegar a ser permanente.

Esperamos que os sirvan de utilidad, si necesitáis profundizar o queréis poneros en contacto con un equipo de logopedia de confianza os recomendamos como siempre que os pongáis en contacto con el Gabinete Senda que trabaja a domicilio por toda la Comunidad de Madrid con su equipo de logopedas, psicólogos, etc.

Aquí os dejamos el vídeo y esperamos que os resulte de utilidad.


 


 

 

 

Los neurólogos calculan la eficacia de la Unidad de ICTUS

Miércoles, Octubre 29th, 2014

Los neurólogos calculan la eficacia de la Unidad de Ictus

Según El Faro de Vigo, las muertes por Ictus pueden ser reducidas de una manera relevante gracias a la Unidad de Ictus. Según este artículo las tres armas o herramientas para conseguir el objetivo serían las siguientes:

  1. Divulgación: dar a conocer al mayor número de personas los síntomas del Ictus, la importancia del tratamiento urgente.
  2. Unidad de Ictus: tener en todos los hospitales una unidad de Ictus con especialistas neurólogos que puedan atajar en las primeras horas tras el ACV.
  3. Prevención: asesorar a los pacientes de los factores de riesgo que tienen respecto al Ictus mediante campañas.

El 29 de Octubre es el día mundial del Ictus. Adjuntamos un poster informativo

INCIDENCIA

Cada seis minutos se produce un ictus en España, siendo la primera causa de mortalidad en mujeres y la segunda en hombres. Además, se estima que un tercio de los pacientes con ictus fallecen por esta causa y que el 40% sufre una discapacidad que les impide valerse por sí mismos. Su aparición provoca más incapacidad y muertes prematuras que el Alzheimer y los accidentes de tráfico juntos (fuente: S.E.N.)

CAUSAS:

Hay múltiples causas para que aparezca este problema. Las más importantes son: edad avanzada, herencia, hipertensión, fumar, diabetes, enfermedades cardiacas, consumo excesivo de alcohol drogas…

SÍNTOMAS:

En general, los ictus son de inicio súbito y de rápido desarrollo, y causan una lesión cerebral en minutos (ictus establecido).En función del área del cerebro afectada pueden producirse muchos síntomas diferentes.

  • Adormecimiento o debilidad repentina en la cara, el brazo o una pierna, especialmente en uno de los lados del cuerpo.
  • Confusión repentina, dificultad para hablar o para entender.
  • Repentina dificultad para andar, mareo, pérdida de equilibrio o coordinación.
  • Problemas repentinos para ver en uno o los dos ojos.
  • Dolor de cabeza repentino sin que se conozca la causa.

Cuando el ictus afecta a la región izquierda del cerebro, la parte afectada será la derecha del cuerpo (y la izquierda de la cara) y se podrán dar alguno o todos los síntomas siguientes:

  • Parálisis del lado derecho del cuerpo.
  • Problemas del habla o del lenguaje.
  • Estilo de comportamiento cauto, enlentecido.
  • Pérdida de memoria

Si por el contrario, la parte afectada es la región derecha del cerebro, será la parte izquierda del cuerpo la que tendrá problemas:

  • Parálisis del lado izquierdo del cuerpo
  • Problemas en la visión
  • Comportamiento inquisitivo, acelerado.
  • Pérdida de memoria

NEUROREHABILITACIÓN

      La neurorehabilitación es fundamental después del ICTUS. Mediante disciplinas como la logopedia, fisioterapia y neuropsicología se puede conseguir una mejora visible de las consecuencias del ICTUS. Muchos estudios demuestran la mejoría del paciente.

INTERVENCIÓN DOMICILIARIA

El programa de rehabilitación, que normalmente diseña en neurólogo que da el alta al paciente, se puede realizar preferentemente en el domicilio. En muchos casos esto evita tener que desplazar a un paciente con graves problemas de movilidad y/o comunicación, ansiedad, etc; además, mejora la eficacia del tratamiento al realizarse en un entorno conocido y seguro para el paciente y hace más fácil la vida a los cuidadores, lo cual también es muy importante.

El Gabinete Psicopedagógico Senda pone a su disposición en cualquier punto de la Comunidad de Madrid un equipo de profesionales expertos en rehabilitación post-ICTUS: logopedas, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, etc.

Si necesita informarse sin compromiso llame al 645578605, o pida que le llamen aquí.

Qué es la Afasia?

Miércoles, Octubre 22nd, 2014

Siguiendo con nuestros post acerca de los conceptos básicos en logopedia que ya hace unos días venimos colgando en madridlogopedia hoy os queremos hablar de un trastorno muy conocido y clásico en neurología: La afasia.

Afasia es un trastorno del lenguaje que se produce como consecuencia de una lesión o daño cerebral, por ejemplo un ICTUS.

Consiste en perder la capacidad de producir o comprender el lenguaje, ya que el daño o lesión se ha producido o ha alcanzado las áreas cerebrales que se ocupan del lenguaje.El trastorno se puede dar durante el desarrollo del lenguaje en pediatría o sobrevenir en la vida adulta. Queda alterado el lenguaje oral, sin que se afecten otros patrones de comunicación.

El término afasia, fue acuñado por Armand Trousseauen el s.XIX, y viene del griego ἀφασία: imposibilidad de hablar.

La causa más frecuente de afasia es un accidente cerebro vascular, en concreto el ICTUS, aunque también la etiología de este trastorno puede ser infecciosa, traumática, tumoral o degenerativa.

En el caso del ICTUS, una vez recibida el alta médica y por lo tanto solventado en mayor o menor medida el problema neurovascular, cuando existe una franca afectación de la comunicación oral afasia post-ICTUS, el médico suele recomendar dentro del programa de rehabilitación la intervención del logopeda para ayudar al paciente a recuperar dentro de lo posible la capacidad comunicativa oral.

Más adelante os hablaremos de los diferentes tipos de afasia y cómo se pueden reconocer.

Como siempre os recomendamos que si necesitáis una intervención rehabilitadora integral o específica para un paciente que ha sufrido un ICTUS os pongáis en contacto con el Gabinete Senda, especializado en rehabilitación post-ICTUS a domicilio en el ámbito de la Comunidad de Madrid, con logopedas, fisioterapéutas, terapeutas ocupacionales, etc.

Que es la Logopedia

Viernes, Octubre 17th, 2014

Muchas veces nos encontramos con que hay gente que incluso después de ir al logopeda, o llevar a sus  hijos, o saber perfectamente que es una dislalia (por ejemplo), no sabe qué es exactamente la logopedia.

Este es el propósito de este post que hoy os trae Madridlogopedia.

La logopedia , es una disciplina sanitaria, que estudia y se ocupa de la prevención, la evaluación y  el tratamiento de los trastornos de la comunicación humana, que se manifiestan a través de patologías y alteraciones en la voz, el habla, el lenguaje (oral, escrito y gestual), la audición y las funciones orofaciales, en cualquier segmento de la población (tanto adulta como pediátirca).

La logopedia también es llamada fonoaudiología.

 

El profesional que ejerce la logopedia es propiamente el logopeda, que ha reaizado un iter curricular oficial que le ha valido la obtención del título oficial de Diplomado (o graduado) en Logopedia.

 

Etimológicamente, Logo, proviene de “Logos”, que hace referencia a palabra, o verbo. Es un término de gran relevancia filosófica y teológica y expresa la acción del hombre en cuanto que es capaz de comunicar, es decir de entrar en relación con otro ser humano. Por otra parte pedia, viene también del griego paiedia que se traduce como “educación”.

Podemos decir que el término logopedia o logopeda hace referencia a áquel que  educa la voz.

 

La logopedia, hoy en día se desarrlla en los siguientes ámbitos:

-Sanitario

-Educativo

-Social-Asistencial

-Investigación

-Otros ámbitos: comunicación ,periodismo, asesoramiento de personajes públicos, etc.

 

Para terminar os linkamos un vídeo del Colegio Profesional de Logopedas de Madrid que explica muy bien las funciones y el desarrollo profesional del logopeda.

Qué es la Afasia

Lunes, Octubre 13th, 2014

Afasia, Neurorehabilitación, Madrid, logopediaLa afasia es un problema del lenguaje. Puede significar tener dificultad con o para:

  • Conseguir encontrar la palabra adecuada,
  • Hablar a la vez más de una frase o palabra,
  • Hablar en absoluto.

La afasia se puede clasificar en:

Fluentes:Se caracterizan por una expresión sin esfuerzo, con pocos fallos en la articulación, pero presentan poco contenido informativo en su discurso, falta de vocabulario, circunloquios, neologismos, parafasias,… Todo esto conduce a una expresión con distinto grado de pobreza en su contenido y, a veces, a una expresión ininteligible, calificada de jerga.

 

No Fluentes. Se caracteriza por un gran esfuerzo articulatorio y la articulación manifiesta graves trastornos. Asimismo, el contenido tiene más significado que el de los fluentes, pero la expresión, como se ha dicho, se desarrolla con más dificultad.

Logopeda a domicilio Madrid. Gabinete Senda

Las personas que tienen cualquier tipo de afasia pueden frustrarse cuando se dan cuenta de que otros no pueden entenderlos, cuando no pueden entender a los demás o cuando no pueden encontrar las palabras correctas.

Un logopeda puede trabajar con la persona que tiene afasia y su familia o cuidadores con el fin de mejorar su capacidad para comunicarse.

La causa más común de afasia es un accidente cerebrovascular por ejemplo un ICTUS.

Si ha sufrido un ICTUS, además de logopedia, puede necesitar la asistencia de otros profesionales como un fisioterapeuta o un terapeuta ocupacional.

La evidencia científica, señala que tras sufrir un ICTUS o accidente cerebrovascular y pasar la fase aguda en urgencias y el servicio de neurología de un hospital con unidad de ICTUS, una vez que el paciente recibe el alta médica, el mejor contexto de tratamiento, con la mejor adhsesión terapéutica, beneficios a largo plazo, comodidad para el paciente y “cuidado de los cuidadores”, es la terapia neuro-rehabilitadora en el propio domicilio. En este caso hablamos del logopeda que puede intervenir por la Afasia, como venimos hablando,

Es conveniente que los profesionales que acuden no sean independientes, sino que formen parte de un mismo equipo y puedan seguir unas guidelines terapéuticas cada uno desde su campo de especialización, tanto mejor si además tienen en cuenta las recomendaciones al alta del neurólogo responsable del caso.

Senda Gabinete  Psicopedagógico SL

Con esta forma de funcionar  trabaja el Gabinete Senda en toda la Comunidad de Madrid. Desde madridlogopedia, os aconsejamos poneros en contacto con ellos si tenéis de terapia de rehabilitación después del ICTUS o patologías cerebrovasculares.

 

Síntomas del ICTUS

Viernes, Octubre 10th, 2014

ICTUS madrid El ictus es una verdadera urgencia médica y, en la actualidad, ha podido demostrarse que sus devastadoras consecuencias son tanto menores cuanto antes se acuda al hospital y se sea atendido por el neurólogo. De aquí la importancia de que el paciente y las personas que lo rodean habitualmente puedan
reconocer con prontitud los síntomas de alarma, que se enumeran a continuación y que son válidos tanto para los pacientes que nunca han
padecido un ictus como para aquellos que ya lo han sufrido y en los que puede repetirse.Pérdida de fuerza de la cara, brazo y/o pierna de
un lado del cuerpo, de inicio brusco.

  • Trastornos de la sensibilidad, sensación de «acorchamiento u hormigueo » de la cara, brazo y/o pierna de un lado del cuerpo, de
    inicio brusco.
  • Pérdida súbita de visión, parcial o total, en uno o ambos ojos.
  • Alteración repentina del habla, dificultad para expresarse, lenguaje que nos cuesta articular y ser entendido por quien nos escucha.
  • Dolor de cabeza de inicio súbito, de intensidad inhabitual y sin causa aparente.
  • Sensación de vértigo intenso, inestabilidad, desequilibrio o caídas  bruscas inexplicadas, si se acompañan de cualquiera de los síntomas descritos con anterioridad.

Fuente: Grupo de Estudios Cerebrovasculares de la Sociedad Española de Neurología

Os compartimos este vídeo del Observatorio del ICTUS sobre los signos y síntomas que nos pueden ayudar a sospechar de la presencia de este trastorno y de cómo debemos actuar.

Qué es el código ICTUS

Miércoles, Octubre 8th, 2014

 Código Ictus es como se denomina al procedimiento de actuación sanitaria prehospitalaria basado en el reconocimiento precoz de los signos y síntomas de un ictus de probable naturaleza isquémica, (disminución importante del flujo sanguíneo cerebral, de forma anormalmente brusca) , con la consiguiente priorización de cuidados y traslado inmediato por parte de los Servicios de Urgencia a un hospital con Unidad de Ictus de aquéllos pacientes que, por sus condiciones clínicas, puedan beneficiarse de una terapia de reperfusión y de cuidados especiales en una Unidad de ictus.

El objetivo de este procedimiento es que el tiempo transcurrido desde el inicio de los síntomas a la llegada a la puerta del hospital no sea superior a 2 horas. Igualmente, que el tiempo transcurrido desde la transmisión del  aviso por parte del Centro Coordinador de Urgencias  a la llegada a la  puerta de hospital sea menor de 1 hora.

En cualquier caso, que la atención se realice con la mayor celeridad posible.

 

Fuente: madrid.org

Qué es ICTUS?

Martes, Septiembre 30th, 2014

Cada 6 minutos se produce un Ictus en nuestro país, provocando consecuencias devastadoras para las familias que lo sufren. De hecho, el Ictus es la primera causa de muerte en la mujer y la segunda en el hombre. En el control de los factores de riesgo está la clave para prevenirlo. Actúa contra el Ictus. Por ti, por los tuyos.

Os linkeamos un vídeo de la Federación Española ICTUS, muy interesante.

 

Si tú o un familiar necesita terapia rehabilitadora post-ICTUS, os proponemos la opción domililiaria y os recomendamos a SENDA, probablemente los mejores en Madrid que trabajan en este campo.

 

¿Qué es un sinfón?

Martes, Julio 1st, 2014

Hola amigos de madridlogopedia,

de vez en cuando un poco de teoría no viene mal, hoy os traemos una pinceladita sobre los sinfones, ya que muchos nos lo habéis pedido. En breve os hablaremos también de las trabadas y las inversas; aunque ya lo hicimos hace algún tiempo en este mismo blog, pero no viene mal recordarlo y ampliar alguna cosa.


Que son los sinfones y las silabas trabadas

Un sinfón es un grupo de consonantes que aparece dentro de la misma sílaba, y que tiene las dos consonantes seguidas. Los sinfones pueden ser con r o l.

 Las dificultades de pronunciación de estos sonidos son frecuentes en niños con dislalia. La articulación de los sinfones es complicada, de hecho en el desarrollo del lenguaje  son los últimos que se aprenden.

Habitualmente, el logopeda empieza a trabajar por los de “l” para pasar a los de “r”.Sin embargo es preciso saber articular cada uno de los fonemas del sinfón correctamente antes de comenzar a trabajar la articulación del sinfón completo.

Los logopedas son los profesionales con formación y capacidad para el tratamiento de la dislalia y el entrenamiento de los sinfones.

Como siempre os decimos, nuestro consejo es  que si necesitáis acudir al logopeda, en muchas ocasiones, lo más recomendable es solicitar los servicios a domicilio de un gabinete.

logopeda domicilio madridEntre otras razones, el hecho de que sea un gabinete profesional nos garantiza la adecuada formación académica y personal que va a desplazarse a tu domicilio. El domicilio como lugar de tratamiento es un contexto más natural para la terapia que la clínica y por supuesto más cómodo para el que recibe la terapia como para el que tiene que desplazar al niño.

Os recomendamos al Gabinete Senda, que  trabaja en toda la comunidad de Madrid, no sólo la logopedia, también otras disciplinas como Fisioterapia, Psicolología, Terapia Ocupacional, etc.

¿Qué es leer por la vía directa? ¿vía indirecta? ¿léxica? ¿fonológica?

Martes, Abril 2nd, 2013

Según la concepción dual de la lectura, muchos especialistas aceptan que leemos mediante dos “vías”: la directa o léxica y la indirecta o fonológica. En muchas ocasiones los padres nos preguntan sobre esto y la imagen que comienza este post nos ha parecido fantástica para explicar hasta qué punto es eficaz la vía directa al leer y reconocer palabras completas. Igual que en un dibujo de una casa, aunque le falte la chimenea o no tenga rasgos como nuestra casa, reconocemos el concepto “casa”, lo mismo sucede con las palabras.

Si os fijais en el cartel, está muy bien hecho, porque aunque las letras están desordenadas, ninguna palabra resultante recuerda a otra palabra ni se parec a otra. Si así fuera, la lectura experta cometería errores, ya que reconocería esa otra palabra. Pero en este caso, la primera y última letra correctas, las intermedias mezcladas, y el contexto, son suficientes para que leamos a razonable velocidad un texto sin sentido aparente.

La vía indirecta o fonológica consiste en leer “traduciendo” el sonido, uno por uno, por su grafema, o viceversa. es decir, silabeamos al leer y vamos muy despacito porque hacemos un trabajo letra por letra. ¿Entonces se debe leer por la vía directa? nos preguntan los papás… No, el lector experto usará al mismo tiempo las dos vías, según proceda. Si en el texto encuentras una palabra que no conoces, o en otro idioma, o un apellido complicado, por ejemplo: “Urretxegaray”, tu cerebre se detendrá e irá grafema por grafema, si no lo hiciera se equivocaría seguro. Pero es fácil entender que los niños que aún no han completado su proceso de aprendizaje lector, se atasquen en textos un poco largos o complicados, se cansen y les aburra la lectura… ir letra por letra es un rollo.

Bueno, esperamos que os haya gustado la imagen y la explicación, intentamos que se puedan entender fácilmente términos y expresiones que aparecen en muchos informes logopédicos, y que muchos papás no entienden…

¡Un saludo a todos y hasta la próxima!

No dudes en continuar en nuestro blog si buscas un servicio de logopedia a domicilio en Madrid.

¿Qué es la atención temprana?

Miércoles, Enero 2nd, 2013

Hola amigos, hoy nos detenemos en este nombre: “Atención temprana” que muchos no terminamos de tener claro a qué se refiere, especialmente si cuando lo oímos por primera vez es de boca de un profesional que nos aconseja: “Su hijo necesitaría atención temprana”. Pues bien, os facilitamos una serie de enlaces para profundizar en el concimiento de este tipo de trabajo, que engloba varias áreas, pero que como es lógico, en madridlogopedia.com nos fijamos más en la estimulación temprana de todo lo referente al lenguaje y su desarrollo.

Comenzamos con un articulo en la web de la Fundación Síndrome de Down, de Edurne Ortiz de Ubina. Creemos que es bastante aclaratorio para comenzar, explicando porqué la logopedia en la atención temprana.

Os facilitamos ahora el enlace de la Fundación Atencion temprana, donde también podeis encontrar mucha informacion sobre este tipo de intervención en menores. Además, podeis consultar los proyectos que la fundación lleva adelante, si os interesa.

El enlace que os facilitamos ahora es de la DG de Coordinacion de la Dependencia de la Comunidad de Madrid, donde explica el Servicio de Atención Temprana de la Comunidad.

Aquí teneis un blog sobre atencion temprana que puede interesaros. Podeis encontrar artículos sobre la definición de atención temprana, o sobre temas relacionados.

Por último, si alguno de vosotros buscais profesionales dentro del área de la estimulación y la atención temprana, ya sea dentro del área del lenguaje o de la fisioterapia, a domicilio en Madrid, podeis consultar con el gabinete Senda (645 578 605).

Esperamos que estos enlaces y su información hayan sido de vuestro interés, un saludo.

¿Por qué son importantes la lectura directa e indirecta en la evaluación de la lectura?

Miércoles, Septiembre 5th, 2012

Hola a todos. En otra entrada os definíamos estos dos tipos de lectura, o “vías” que usamos para reconocer las palabras los lectores expertos. Hoy queremos completar aquella información desde el puntod e vista de la evaluación… ¿Por qué el logopeda que ha evaluado a tu hijo o el profesor del cole ha insistido en este tema? A veces los profesionales explicamos las cosas un poco complicadas, como si todo el mundo tuviera que saber lo que hemos aprendido en la carrera… A ver si conseguimos corregir eso:

Como os explicábamos, usamos cada una de las dos vías según el “reto” que suponga la palabra que tenemos delante. Si es una palabra muy larga, desconocida, de otro idioma que no controlamos, o incluso lo que llamamos una “pseudopalabra”, es decir un amasijo de letras que no significa nada, usamos la vía indirecta o fonológica, vamos letra por letra y sonido por sonido. Digamos que nuestro cerebro ve que no es capaz de reconocer el “dibujo” que se le presenta delante y lo destripa, lo despieza, consciente de que sí es capaz de reconocer cada una de sus partes (letras). Si en la evaluación que hacemos de la lectura detectamos que el lector tiene poco desarrollada esta vía (se equivoca más en palabras largas, mezcla letras en palabras complejas, con trabadas e inversas, etc.) será ahí donde habrá que insistir en el futuro tratamiento.

Sin embargo, en muchas ocasiones, nos encontramos niños que no leen por la vía directa, o al menos no a un nivel “experto”. Son niños que leen más despacio de lo que debieran, se cansan, acaban confundiéndolo todo por cansancio, no quieren leer… Y es que resulta un pestiño tener que “traducir” cada palabra, una por una, letra por letra, aunque sean palabras conocidas y fáciles como “Casa” o “perro”. El lector experto pasa por estas palabras como un ciclón, no necesita detenerse nada, es como si ve una foto de su madre, la reconoce al instante, no necesita pararse en cada uno de los rasgos faciales, la expresión, etc. de esa señora, sino que sabe que es su madre. Pues lo mismo el que lee correctamente, ni se cansa, ni se equivoca en palabras de este tipo.

Cuando detectamos que esta vía es la que no se usa correctamente, habrá que trabajar sobre todo este trabajo, la velocidad lectores, la comprensión, el reconocimiento de palabras de manera global y completa, etc.erán contenidos del tratamiento.

Bueno, esperamos haber iluminado un poquillo las dudas de muchos sobre estos temas. No son tan complicados como parece, y además son apasionantes: Nuestro cerebro está preparado para reconocer palabras y relacionarlas con un concepto almacenado en la memoria en fracciones de segundo… ¡Increíble!

Amigos, un saludo a todos, y hasta la próxima entrada.

Recordad que si buscais un servicio de logopedia a domicilio en Madrid, lo podeis encontrar en este mismo blog.

El inicio del lenguaje

Jueves, Mayo 24th, 2012

Queridos amigos de Madridlogopedia, hoy os traemos otro tema sobre el lenguaje infantil, ¿Cómo empiezan los niños comunicarse? ¿Cúan es el inicio del lenguaje? Como os venimos diciendo, el lenguaje es un aspecto vital en el ser persona, sin algún tipo de comunicación no podríamos ser humanos, porque el ser humano en esencia se realiza en la comunicación con el otro. ¿Pero cómo se llega a hablar?

El lenguaje de los bebes en madrid logopedia a domicilio en la comunidad de Madrid

Según explica el periódico El mundo; casi sin darse cuenta, llega un día en que sucede. De repente, su hijo pronuncia sus primeras sílabas, como si tal cosa: ta-ta, ga-ga, pa-pa, ma-ma…

El milagro del lenguaje es fruto de un complejo aprendizaje, en el que se ponen en marcha su cerebro, sus oídos, su aparato fonador, e incluso sus manos y su capacidad de gesticular. Y usted, aunque no lo sepa, puede hacer mucho por ayudarle.

Las primeras sílabas que saldrán de su boca están compuestas por un grupo de consonante y vocal, generalmente abiertas y bilabiales. Suelen ser fonemas duplicados, ga-ga, ba-ba, pa-pa, ma-ma, con los que el niño va ‘jugando’ y repitiendo rítmicamente antes de ir adquiriendo más complejidad. “Se ha observado que los primeros sonidos que emiten los niños en la mayoría de lenguas del mundo también son los más frecuentes en estos idiomas”, explica Montserrat Souto, de la Universidad de Santiago de Compostela. “Y eso no puede ser una mera coincidencia”.

La comunicación es fundamental para el desarrollo de la personaEn esa interacción durante la etapa del ‘prelenguaje’, los especialistas recomiendan hablar con los niños y hacerlo con musicalidad, subrayando la entonación de las palabras, pero sin caer también en el balbuceo. “Es bueno utilizar una entonación marcada, con palabras cortas y mensajes claros, hablando despacio, subrayando el aspecto lúdico del lenguaje”

En lugar de hablarles como si también fuesen bebés, los adultos pueden utilizar otras herramientas como las rimas, versos, canciones y cuentos, que vayan familiarizando al bebé con el lenguaje de una manera más natural y lúdica al mismo tiempo.

www.madridlogopedia.com : Logopedia a domicilio en toda la comunidad de Madrid

“Si un niño pasa 10 horas con una persona mayor, o que incluso no habla su lengua, es normal que vaya un poco más lento en su desarrollo.

Pero eso no significa que tenga un problema”. Llevarles a una guardería puede ser un buen estímulo en estos casos.

Nada más por hoy, amigos de madridlogopedia, os invitamos a quedaros en nuestro blog sobre logopedia a domicilio en la Comunidad de Madrid.

Disfemia: entenderse con un sordomudo.

Martes, Mayo 8th, 2012

Queridos amigos de madridlogopedia, hoy os traemos un interesante vídeo la disfemia que ha realizado la coordinadora de logopedia a domicilio del Gabinete Senda en colaboración con Practicopedia.

No siempre es fácil entenderse con una persona que sufre disfemia, la tartamudez hace que no podamos entendernos con facilidad, salvo que ambos hablemos en lengua de signos.

Estos breves consejos nos pueden ayudar a comunicarnos con una persona que tiene disfemia cuando no hablamos lengua de signos.

Esperamos que os guste y que nos dejéis vuestra opinión. Gracias!

Si necesitáis un servicio de logopedia a domicilio podéis poneros en contacto con el Gabinete Senda.

Respirar bien para hablar mejor.

Jueves, Abril 12th, 2012

Queridos amigos de madridlogopedia, hoy queremos hablaros de la voz y la respiración.

La voz y la respiración son dos procesos absolutamente dependientes, casi las dos caras de la misma moneda. De hecho, la voz es aire que vibra gracias a las cuerdas vocales, el mismo aire que sale de nuestros pulmones. Por tanto para hablar correctamente es imprescindible respirar correctamente.

Esto se debe a varias causas: respirar adecuadamente nos aporta un mayor volumen de aire lo cual favorece una mayor potencia de voz, una menor frecuencia respiratoria y por lo tanto una mayor capacidad de alargar los sonidos, un mayor aporte de oxígeno, que nos ayuda a mantener la atención y aumenta la capacidad de procesamiento de la información y a nivel neurofisiológico un mantenimiento de la activación de la rama parasimpática del sistema nervioso autónomo, permitiéndonos hablar más relajadamente.

Pero cómo se puede respirar bien o mal? Bien, pues una de las principales causas de la mala respiración es la llamada respiración pulmonar no diafragmática. Es decir, nos acostumbramos a insuflar el aire solo a la parte superior de las cavidades pulmonares sin llegar a usar la totalidad de la capacidad que tienen los pulmones para llenarse de aire.

La llamada respiración diafragmática es aquella que tirando del diafragma nos permite llenar de aire los pulmones desde abajo hasta arriba, aumentando significativamente la cantidad de aire inspirado.

Consecuencias de la respiración diafragmática:

-Mayor aporte de oxigeno al organismo.

-Reducción de la frecuencia respiratoria.

-Disminución de la tasa cardiaca.

-Disminución de la sintomatología ansiosa o de estrés.

-Mejora de la capacidad fonadora.

La respiración diafragmática se realiza llevando el aire prácticamente hasta el vientre, para ello nos podemos poner una mano justo en la punta inferior del esternón y practicar respiraciones hasta que veamos cómo se levanta la mano al insuflar el aire. Es muy parecido a cuando intentamos respirar profundamente para que nos ausculte el médico, y más parecido aún a cuando suspiramos (que probablemente es la respuesta natural preprogamada que tenemos para aportar mayor oxigeno al organismo)

Después como la respiración es un acto involuntario, hay que acostumbrarse a respirar así. Si uno practica tranquilamente 10 minutos al día en una o dos sesiones (mañana y tarde, por ejemplo) haciendo respiración diafragmática en poco tiempo se habrá acostumbrado a respirar bien y notará cómo mejora su capacidad fonadora.

Aquí os ponemos un vídeo que explica de forma sencilla cómo hacer la respiración abdominal.

Gracias amigos de madridlogopedia, esperamos que esta entrada os haya gustado. Hasta el próximo post!

Cómo funciona la voz

Lunes, Abril 9th, 2012

Queridos amigos de Madridlogopedia, hoy os traemos una entrada muy interesante sobre la voz y el aparato fonador. Esperemos que os guste.

Según la RAE, la voz es el sonido que el aire, expelido de los pulmones, produce al salir de la laringe, haciendo que vibren las cuerdas vocales. Pero la voz es mucho más que eso, la voz es el instrumento más potente y sofisticado que tenemos las personas para comunicarnos. Y ya que la comunicación es esencial al ser humano porque nos permite entrar “en relación”, la voz es un instrumento esencial y característico de cada uno de nosotros.

Para que se produzca el sonido, hacen falta tres elementos: Un cuerpo que vibre, un soporte físico por el que pueda transmitirse y una caja de resonancia para amplificar ese sonido.

Estos elementos se encuentran en el Aparato Fonador. La fonación (o producción de sonido vocal) se realiza durante la respiración, cuando el aire contenido en los pulmones, sale de éstos por simple relajación de la caja torácica y el diafragma y, a través de los bronquios y la tráquea, llega a la laringe.

En la laringe se encuentran las cuerdas vocales, cuando estas se contraen al paso del flujo de aire se produce el sonido que denominamos voz. Este sonido se amplifica y modula mediante distintos mecanismos produciendo el lenguaje hablado.

Como una imagen vale más que mil palabras os ponemos este vídeo de dos minutillos donde se ve perfectamente como se produce la voz en las cuerdas vocales. Impresionante.

Como veis un mecanismo aparentemente tan simple tiene un potencial complejísimo para producir cientos de miles de matices y modulaciones, sonidos diversos, música, volúmenes y potencias que somos capaces de usar en general sin ninguna dificultad.

Cada voz tiene su peculiaridad y somos capaces de distinguir perfectamente las voces de unos y otros así como los distintos timbres de voz, modos particulares de pronunciación, etc., etc.

Cuando la voz está afectada de manera funcional el logopeda es el especialista que nos puede ayudar a tratar esta afectación. La logopedia tiene como finalidad: la prevención, el diagnóstico, el pronóstico, el tratamiento y la evaluación integral de los trastornos de la comunicación humana: ya sean éstos trastornos del habla o del lenguaje.

Podríamos estar horas hablando de la voz, pero no os cansamos más, seguiremos profundizando en este tema: cómo se producen los distintos sonidos, vocálicos, consonánticos, etc. en futuras entradas.

Como siempre gracias por estar ahí y recordaros que si necesitáis un logopeda a domicilio de confianza podéis contactar con Senda. Hasta el próximo post!

¿Qué es KUMON?

Miércoles, Enero 18th, 2012

Hola a todos. Algunos padres nos han preguntado qué es eso de “Kumon”. Aprovechamos esta entrada para contaros un poco: Es un método de aprendizaje que creó un profesor, el Sr. Kumon, japonés, cuando decidió ayudar a su hijo. Con menos de media hora de trabajo dirario, el chaval méjoró notablemente y con mucha seguridad en conceptos matemáticos. Cuando pasado el tiempo se analizó qué niños habían mejorado más aplicando el programa, se descubrió que todos ellos tenían un factor común: hábito lector.

Kumon está en España desde el 91, con multitud de centros en España, y su aplicación fomenta en los niños hábito de estudio, concentración, aprendizaje de las matemáticas, confianza en los estudios, etc.

Por ello, aunque trabaja la lectura y es un programa del que muchos padres nos han hablado bien (dedicándole esfuerzo diario), NO es una manera específica de trabajar las dificultades de aprendizaje en la lectura o la escritura. Para ello recomendamos la asistencia de un profesional logopeda o maestro en Audición y Lenguaje.

Os dejamos el enlace a la página de Kumon donde podreis encontrar mucha más información si estais interesados.

¡Un saludo, hasta la próxima!

¿Qué son la praxias?, en www.madridlogopedia.com

Sábado, Enero 14th, 2012

Alguna vez nos habías preguntado los papás qué es eso que tanto dicen los logopedas de “praxias”. Pues bien, son ejercicios en los que intervienen los órganos articulatorios: labios, lengua, dientes, etc.

Con estos ejercicios y mucha insistencia conseguimos fortalecer y acostumbrar a estas partes de nuestro  cuerpo a trabajar y hacerlo bien, de manera que puedan desaparecer nuestros problemas de articulación. No se trata sólo de combatir el rotacismo (no saber decir la /r/) aprendiendo dónde hay que poner la lengua y como hay que soplar, además tenemos que estar preparados para hacer todo aquello que hace falta: correción en el soplo, en la vibración, etc y para ello nos sirven la praxias.

Digamos que son como el gimnasio para el deportista, le prepara para el verdadero deporte que practica. Las praxias nos preparan para articular.

Es importante, dada la repetición con la que hay que trabajar estas praxias, que el logopeda lo haga de una manera amena y atractiva, como un teatro, o jugando a “la madre”, a las “repeticiones”, delante de un espejo, dando papel protagonista al niño, que enseguida las aprende…

Precisamente por ello os facilitamos un vídeo que hemos encontrado en youtube y nos ha hecho gracia, una compañera logopeda lo ha preparado para que sus alumnos disfruten con estos ejercicios… ¡esperamos que os guste!

¿Qué es un EAT? ¿Qué es un EOEP? Equipos de orientación, en www.madridlogopedia.com

Viernes, Septiembre 2nd, 2011

Hola amigos de www.madridlogopedia.com. En esta entrada de hoy,. únicamente os vamos a facilitar un enlace a otra página, de la Comunidad de Madrid,en la que se expican estas cosas. Y es que a veces nos dice el tutor de nuestro hijo: “Esto lo tiene que valorar el EOEP” o “El equipo de orientación de zona hará una evaluación”… Tenemos muy claro qué es un tutor o un logopeda en el colegio, pero estos profesionales a veces se nos escapan un poco. Pues bien, los funciones de estos equipos son importantes, y más si nuestro hijo/a presenta alguna dificultad en su desarrollo o en su aprendizaje. Para que os hagais una idea, estas son las funiones que se les atribuyen en www.madrid.org, en la página a la que teneis más abajo el enlace:

  • Apoyo continuado a los centros y su profesorado en la adopción de medidas de atención a la diversidad y en tareas concernientes al proceso de adaptación del currículo que el alumnado con discapacidad pudiera precisar, así como una concepción del sector basada en la complementariedad de las actuaciones de los distintos servicios públicos que en él se ubican.
  • Como miembros de las Comisiones de Escolarización, participación en la asignación de plaza escolar a los alumnos con posibles necesidades educativas específicas que se incorporan al sistema educativo, tanto en periodo ordinario como a lo largo del curso colaborando en la tarea de distribución equilibrada de dicho alumnado en el conjunto de centros sostenidos con fondos públicos.
  • Realización de la evaluación psicopedagógica de los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad, sobredotación o trastornos de la personalidad o la conducta, determinación de modalidad educativa y la propuesta de escolarización adecuada, en base al conocimiento del alumno y de los centros del sector. Actuación e intervención adecuada de situaciones y circunstancias de riesgo o desventaja.
  • Colaboración en la elaboración de seguimiento del Proyecto Educativo y Proyecto Curricular.
  • Promover el acercamiento y cooperación entre los centros educativos y las familias.
  • Si quereis profundizar más en los diferentes equipos de Orientación en la educación de nuestra Comunidad, no dudeis en seguir el siguiente enlace, en el que está detallado y explicado claramente: sus funciones, tipos, radios de acción en Madrid, e incluso la legislación en la que se basa su existencia, con enlaces directos a las leyes. En fin, ompletísimo.

    Esperamos que os haya sido útil esta información, amigos, hasta la próxima!!

    Transtorno generalizado del desarrollo (TGD)

    Viernes, Agosto 12th, 2011

    Hola, amigos de www.madridlogopedia.com. Hoy os acercamos en nuetro afán por describiros términos y situaciones relacionadas con la logopedia de una manera cercana y accesible un término que encierra diferentes trastornos: “TGD” o “Trastorno Generalizado el desarrollo”.

    El tema del transtorno generalizado del desarrollo (TGD) es muy ampilo y complejo. Aquí nosotros solamente queremos dar algunas pinceladas que nos permitan tener una primera idea sobre el tema.

    El T.G.D. es una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: habilidades para la interacción social, habilidades para la comunicación o  la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipadas.

                Se identifican 5 trastornos bajo la categoría de los Trastornos Generalizados del Desarrollo:

                    – Autismo

                    – Síndrome de Asperger

                    – Síndrome de Rett

                    – Síndrome Desintegrativo de la Niñez

                                                                                                             – Trastorno del Desarrollo no Especificado.

    Lo que tiene en común estos trastornos, es que están ALTERADAS TODAS LAS AREAS DEL DESARROLLO y se concentran en tres áreas principales:

    * Comunicación

    * Interacción Social

    * Conductas repetitivas, restringidas y estereotipadas

    Si bien suelen ser pocos los casos en donde los primeros síntomas aparecen desde el inicio de la infancia trataremos de detallar algunos aspectos característicos de la conducta en los primeros meses de vida. La mayoría de las descripciones se refieren a conductas que suelen aparecer desde los 18 meses de edad, pero hay manifestaciones más tempranas que podemos reconocer como probabilidad de estar conformándose un cuadro de TGD o Autismo.

    Inicio de la Infancia

    Algunos síntomas que los padres suelen comenzar a percibir están principalmente con la mirada.

    Comportamiento

    * El bebé no sigue con atención a los objetos o estímulos que se le brindan y mantiene

    una mirada fija, algunas veces centrados en estímulos visuales, como luces, brillos,

    reflejos o movimientos (como el girar de un ventilador).

    * Tendencia a la pasividad: suelen ser bebés muy tranquilos, que no molestan demasiado

    y que suelen entretenerse solitos, en algunos casos ni siquiera lloran por hambre o se

    despiertan para comer ( lo cual también puede referir a algún tipo de daño neurológico).

    * Cuando en el proceso madurativo ya logran sentarse, pueden aparecer movimientos de balanceo reiterativos, como de acunamiento que realiza siempre solito.

    * Puede suceder que el niño comience a golpearse la cabecita, no como forma de agresión sino mas bien como un “juego”, taparswe los  oídos o manipular objetos de forma reiterada e insistente.

    * No disfruta el ser mecido, acunado, arrullado, ignora las canciones y la mayoría de los estímulos.

    En los cuadros relacionados a trastornos neurometabólicos hay una serie de características que se presentan en el Desarrollo:

    * Aparición de algodoncillo en la lengua ( un sarro blanco en la superficie de la lengua)

    * Intolerancia a la lactosa ( regurgita la leche y le deben cambiar a leche de fórmula).

    * Estreñimiento o diarreas frecuentes.

    * Cuadros reiterados de gripas, otitis, faringitis.

    * Alergias en la piel.

    * Olor muy fuerte en sus heces.

    * Halitosis (aliento muy fuerte)

    * Aparición de alimentos no digeridos en sus heces.

    A partir del Primer Año de Vida

    * Comienzan a evitar mirar a los ojos (contacto ocular)

    * Se detiene el Desarrollo del lenguaje ( o no se desarrolla o lo va perdiendo paulitinamente.

    * Comienza a aislarse.

    * Comienza a “jugar” solito,en muchos casos haciendo juegos extraños, no compartidos

    * Comienzan a tener un carácter mas irritable, con berrinches frecuentes.

    * Comienzan a afectarles los cambios en sus rutinas.

    * Empieza a manifestar problemas en su alimentación (se vuelve selectivo y ya no come cosas que antes comía).

    * Aparecen Trastornos en el sueño (se duermen y se despiertan muy rápido, se tardan en dormir, aparecen “sueños” que los asustan.

    Intervención logopédica.

    Si observamos estos síntomas, debemos acudir a un profesional que evalue al niño, nos de un diagnóstico y unas pautas de actuación. La intervención logopédica se hará  necesaria; es fundamental tanto la rapidez del diagnóstico como la rapidez en empezar el tratamiento. Cuanto antes se empiece mayor será el éxito obtenido.

    El programa de tratamiento debe estar guiado y precedido de una evaluación rigurosa. Programa elaborado en base a las posibilidades del niño, teniendo muy en cuenta sus habilidades o puntos fuertes: habilidades de tipo mecánicas, espaciales, de relación y asociación. Crear un entorno agradable. Enseñar el valor de la comunicación. Las labores, a ser posible, deben ser diarias, intensivas, generalizadas a todos los contextos. Intervenciones individualizadas y  activa colaboración entre los padres y los terapeutas. Promover habilidades de aprendizaje funcional, habilidades de comunicación expresiva. Dar especial importancia a los sistemas de comunicación alternativa, incorporando tanto las habilidades verbales como los apoyos visuales. Motivar la interacción con otros niños y establecer intereses en los niños para un adecuado desarrollo para las habilidades de juego, habilidades psicomotoras finas y gruesas. Establecer rutinas positivas y habilidades de tipo funcional para poder realizar las actividades de la vida diaria.

    Si desean ampliar eta información, el Gabinete SENDA ofrece servicios de logopedia y fisioterapia a domicilio en toda la comunidad de Madrid. Podeis poneros en contacto con ellos sin ningún compromiso por los siguientes medios:

    Teléfono. 645 578 605

    Correo electrónico: senda@pozuelodealarcon.es

    O bien visitando su web, www.gabinetesenda.com.

    Esperamos que esta entrada hay resultado de vuestro interés, un saludo.

    ¿Qué es la Hipotonía?, en www.madridlogopedia.com

    Viernes, Agosto 12th, 2011

    Hola amigos, hoy desde madrid logopedia queremos acercaros un poco al problema de la hipotonía. Las características básicas de la hipotonía son la disminución o falta del movimiento, la debilidad muscular y la disminución del tono muscular.

    Los bebés hipotónicos parecen flácidos y  se  siente como  si fueran “muñecos de trapo” al cargarlos. Ellos descansan  con  los  codos  y  las  rodillas  extendidos  de manera suelta,  mientras que  los bebés con tono normal  tienden  a  tener  los  codos  y  las  rodillas  flexionados.  Pueden  tener  un deficiente control de la cabeza  o no tenerlo en absoluto. La cabeza puede caer hacia un lado, hacia atrás o hacia adelante.

     

    Los padres de los bebés con tono normal pueden alzarlos colocando las manos bajo las axilas del bebé, mientras que los bebés hipotónicos  tienden  a  deslizarse  entre  las  manos  de  sus  padres  a  medida  que  los brazos del bebé se levantan sin ninguna resistencia.

    En  estos  casos  se  hace  necesaria  la  intervención  logopédica  y de fisioterapia.  Desde  el  gabinete  psicopedagógico SENDA ofecemos ambos servicios en la comunidad de Madrid de una forma integrada y coordinada lo que hace que tratamiento sea más efectivo.

    Además desde casa hay algunos consejos fácilmente realizables que nos pueden ayudar a mejorar el tono.

    La dieta debe ser sólida, siempre que sea posible, ya que la masticación y la deglución ayudan a que el tono y la coordinación de todas las estructuras que intervienen en este proceso sean más funcionales.

    También es importante realizar ejercicios isotónicos ( pasivos o sin resistencia) e isométricos (con resistencia).

    Algunos de los ejercicios que podéis practicar en casa son:

    –         Empleo de material de soplo (velas, globos, matasuegras, pitos, etc.)

    –         Empleo de depresores y guialenguas.

    –         Ejercicios de Tapping (Realizar pequeños golpecitos repetitivos en las zonas en las que deseamos elevar el tono muscular).

    –         Un ejercicio muy bueno y fácilmente realizable en casa para fortalecer el orbicular es sujetar un botón de gran diámetro con los labios al que previamente se le ha ensartado un hilo mientras que intentamos sacarlo de la boca tirando de él.

    –         Realización de ejercicios logocinéticos (logopedia tradicional delante de un espejo) donde movilizaremos mejillas, labios, mandíbula y lengua:

    1. Hacer en un plato un “caminito” con leche condensada y que el niño lo vaya “limpiando” con la lengua.

    2. Manchar distintos puntos alrededor de la boca del niño con azúcar, nocilla,… y que el niño se lo quite con la lengua.

    3. Coger gusanitos de encima de la mesa, sacando la lengua para que se queden pegados en ella.

    4. Sin utilizar las manos comer una manzana que se ha colgado de una cuerda a la altura de la boca del niño.

    5. Juego de la cuchara: llevar algo (una bola de papel, una nuez,…) con el mango en la boca y sin utilizar las manos hacia una dirección determinada.

    6. Beber agua de un plato “como los perritos”.

    Esto son ideas generales pero lo fundamental es acudir a un profesional para que valore cada caso individualmente y proponga una intervención que se ajuste a las necesidades específicas de cada paciente.

     Si lo desean pueden ponerse en contacto con nuestro Gabinete SENDA donde contamos con un gran número de profesionales (logopedas y fisioterapeutas)  con más de 10 años de experiencia en el tratamiento de estos trastornos en la Comunidad de Madrid. Lo podeis hacer en el 645 578 605 o bien en senda@pozuelodealarcon.es.

     Bueno amigos, eso es todo, un saludo desde www.madridlogopedia.com!!

     

     

     

    Anomia. Dificultad para recordar palabras.

    Miércoles, Agosto 3rd, 2011

    Hola, amigos de www.madridlogopedia.com. Hoy os hablamos de un trastorno del lenguaje muy frustrante para el paciente y que conviene que los que estamos a su alrededor entendamos bien para poder comprender sus consecuencias sobre la persona: La Anomia.

    La anomia es un trastorno que se caracteriza fundamentalmente por la dificultad de recordar el nombre de las cosas, ya sea por una lesión o simplemente por el desgaste producido por el envejecimiento o enfermedades degenerativas como el alzeimer. Este tipo de pacientes describen la frustración que experimentan al ser incapaces de articular una palabra que están buscando, por lo que, con frecuencia, utilizan un sinónimo incorrecto. Las pausas frecuentes y las verbalizaciones estereotipadas suelen cubrir las lagunas de la conversación.                                                                                                                                                                                    

    Algunos de los síntomas que presenta la anomia son:

     Si el paciente tiene dificultad para encontrar la palabra correcta al hablar y escribir. Por ejemplo, en lugar de usar una palabra exacta, usará palabras ambiguas o con muchos rodeos, como:

    • Usar descripciones generales en lugar de especí­ficas: decir lugar donde las personas duermen  para  decir dormitorio
    • Decir qué hace una cosa, pero no qué es:  cosa que las personas conducen para automóvil.

    En la mayorí­a de los casos, el paciente puede entender el lenguaje oral y leer.

    Si notamos éstos síntomas debemos consultar a nuestro médico, el cual, si lo considera oportuno, nos hará un examen neurológico, nos preguntará por los síntomas y antecedentes clínicos.

    +    Es posible que le realicen un examen de los músculos del habla.

    +    Exámenes para valorar las habilidades del lenguaje – por ejemplo, identificar objetos, definir palabras, y escribir

    +    Tomografía computerizada (TC): un tipo de radiografí­a que usa una computadora para obtener imágenes de estructuras internas de la cabeza

    +    Resonancia magnética (RM): un examen que usa ondas magnéticas para obtener imágenes de estructuras internas de la cabeza

    +    Electroencefalograma (EFG):  un examen que registra la actividad cerebral al medir las corrientes eléctricas a través del cerebro (podrá realizarse en algunas situaciones)

    Después el paciente puede ser derivado a un neurólogo. Éste es un médico que se especializa en enfermedades del sistema nervioso.

    Cuando tengamos un diagnóstico claro empezaremos el tratamiento.

    Terapia del Habla-Lenguaje

    El terapeuta del habla le ayudará a:

    •             –    Conservar las habilidades del lenguaje que tiene
    •             –     Tratar de restablecer las que ha perdido
    •             –     Descubrir nuevas maneras para comunicarse

    La terapia podrá llevarse a cabo individualmente o en grupo. Las actividades podrán incluir:

    • – Usar tarjetas con imágenes y palabras para ayudarle a nombrar objetos
    • – Repetir palabras al terapeuta

    – Trabajar con programas de cómputo diseñados para mejorar el habla, audición, lectura y escritura.

     Por último les recomendamos algunas indicaciones para ayudar a prevenir la anonimia y llevar una vida más saludable:

    •      – Haga ejercicio regularmente.
    •      – Consuma abundantes frutas y verduras.
    •      – Limite el consumo de sal y grasa en la dieta.
    •      – Si usted fuma, deje de hacerlo.
    •      – Si usted bebe, hágalo con moderación.
    •      – Mantenga  un peso saludable.

         – Controle su presión arterial.

         – Trate y controle adecuadamente enfermedades crónicas, como diabetes.

         – Si usted tiene síntomas de una  anonimia, consiga ayuda inmediatamente.

    Antes de despedirnos, amigos, os recordamos que podeis consultar con un equipo experimentado en rehabilitación (Gabinete SENDA), que llevan a cabo tratamientos a domicilio de logopedia, terapia ocupacional, psicología y fisioterapia en toda la Comunidad de Madrid. Lo podeis hacer en el 645 578 605 o bien en senda@pozuelodealarcon.es.

    Eso es todo, un abrazo fuerte y ¡hasta la próxima!

    ¿Qué es el Centro de Luria?

    Sábado, Mayo 7th, 2011

     

    Centro Luria

    Alexander Luria

    Dentro de las áreas cerebrales específicas del lenguaje, podemos encontrar el Centro de Broca, el de Wernicke, el de Dejèrine, el de Exner, y de los que os hablamos en esta entrada: el Centro de Luria inferior y el de Centro de Luria superior.

    Se llama así, Centro de Luria, por Alexander Luria, médico ruso considerado como el padre de la Neuropsiología Soviética.

    Funciones del Centro de Luria

    Las funciones que corresponden al Centro de Luria inferior son las siguientes:

    • Coordinar las actividades de la musculatura laringea, faringea, palatina, lingual y labial.
    • Coordinar los movimientos y recibir información de las partes del sistema fonoarticulatorio.
    • La formación de imágenes verbo-motrices.
    • Interviene en todo tipo de praxias bucofonatoras, linguo-labiales y faciales del lenguaje hablado.

    Centros cerebrales de luria¿Os acordais qué entendemos por praxias? Os lo explicamos en una entrada anterior. Son las posturas, los correctos puntos de articulación, y los movimientos de los órganos que intervienen en la articulación. Dicho de otra manera, cuando vemos a un logopeda trabajando con un niño delante del espejo, poniendo muecas, moviendo la lengua, los labios, como si se riera, como si se enfadara, etc. está ejercitando las praxias, o como vemos en estas funciones, está haciendo trabajar al Centro de Luria inferior.

    Funciones relacionadas con el lenguaje

    ¿Y qué hay del Centro de Luria superior?Pues bien, estas son las funciones más importantes relacionadas con el lenguaje que le corresponden:

    •  Participación en la realización de las praxias de los dedos (con los dedos escribimos, que también es lenguaje.
    • Participación en las expresiones no verbales del cuerpo que acompañen al lenguaje hablado.

    Es decir, por explicarlo con ejemplos claros y curiosos: cuando un italiano está moviendo las manos sin parar al hablar, cuando levantamos los hombros para indicar que no sabemos algo, cuando decimos a alguien que venga con la mano, nos llevamos las manos a la cabeza gritando: ¡Nooo!, o movemos la cabeza acompañando el sentido de lo que estamos explicando, el trabajo en nuestro Centro de Luria superior está resultando fundamental. Y eso, los gestos, la mímica, no sólo acompañan al lenguaje oral, sino que son comunicación en sí mismos, signos que el receptor del lenguaje sabe decodificar.

     

    Os recordamos que, si tenéis necesidad de recibir el servicio de un logopeda en la Comunidad de Madrid a domicilio, no teneis más que contactar con nuestros amigos del Gabinete Senda (654 520 362 o informacion@gabinetesenda.com). Ellos os atenderán encantados y si estais interesados os ofrecerán una entrevista gratuita, también en el domicilio, para solucionaros cualquier duda sobre el funcionamiento del gabinete o sobre el caso que os ocupa relacionado con la logopedia.

     

    ICTUS y HEMIPLEJIA. LOGOPEDIA

    Lunes, Marzo 14th, 2011

    Hola, amigos de www.madridlogopedia.com. Hoy traemos a nuestro blog información sobre una enfermedad de la que a lo mejor no conocemos mucho, pero que puede entrar en la familia de manera brusca e inesperada, y en ese momento, la desinformación es grande. Se trata del Ictus cerebral, que derivados de la falta de flujo sanguíneo momentánea en el cerebro, origina una serie de síntomas que varían, dependiendo de la zona cerebral afectada.

    Entre esos síntomas, pueden verse afectadas las capacidades motoras, lingüísticas, etc. En ese sentido traemos esta información hoy a www.madridlogopedia.com, con la intención de ofrecer información inicial a aquellos que busquen en internet conocer más sobre esta realidad.

    Cuando una persona sufre un Ictus o un ataque cerebrovascular, es recomendable buscar rehabilitación de diferentes disciplinas profesionales para que la mejoría sea integral.

    Un estudio del Hospital de Navarra explica que la atención domiciliaria en los primeros meses reduce en un 52% los nuevos ingresos hospitalarios.

    Muchas veces hay dificultad para que se coordinen los servicios de diferentes empresas para realizar las sesiones de logopedia terapia ocupacional y fisioterapia durante la semana, tanto en cuanto a horarios, como en cuanto a la coordinación técnica entre los profesionales, que enriquece el tratamiento, y facilita las labores de gestión y seguimiento de la familia.

    El Gabinete SENDA es un equipo de fisioterapeutas, terapeutas, psicólogos y logopedas con gran experiencia en el campo de la neurorehabilitación que trabajan de forma conjunta para llevar a cabo la mejor progresión posible.

    Es aun más interesante ya que la atención es domiciliaria, es decir, no tendrá que preocuparse del transporte ni de las horas de atasco sino que ellos se trasladan a su domicilio, o a la residencia/hospital para realizar los tratamientos. La atención es llevada a cabo en toda la Comunidad de Madrid.

    El tratamiento es individualizado, con una valoración inicial para programar el tratamiento y los objetivos que buscamos. El fisioterapeuta y el logopeda, caso de precisar la atención de ambos profesionales se coordinarán para trabajar hacia los mismos objetivos y elaborarán informes conjuntos que den a la familia una visión general del proceso terapéutico.

    Conscientes del esfuerzo que deben realizar las familias en casos así, en el Gabinete SENDA ofrecen una disminución de la tarifa en caso de contratar los servicios de dos profesionales diferentes (logopeda, fisioterapeuta, psicólogo, terapeuta ocupacional).

    CONSULTE SIN COMPROMISO AL 675398810. informacion@gabinetesenda.com

    El ICTUS se define como un déficit neurológico focal de aparición aguda, habitualmente debido a un accidente cerebrovascular, de naturaleza isquémica o hemorrágica. Con otras palabras el ictus es una enfermedad cerebrovascular que afecta a los vasos sanguíneos que suministran sangre al cerebro. También se la conoce como Accidente Cerebro Vascular (ACV), embolia o trombosis.

    INCIDENCIA

    Cada seis minutos se produce un ictus en España, siendo la primera causa de mortalidad en mujeres y la segunda en hombres. Además, se estima que un tercio de los pacientes con ictus fallecen por esta causa y que el 40 por ciento sufre una discapacidad que les impide valerse por sí mismos. Su aparición provoca más incapacidad y muertes prematuras que el Alzheimer y los accidentes de tráfico juntos http://www.ictussen.org/?q=node/109.

    CAUSAS:

    Hay múltiples causas para que aparezca este problema. Las más importantes son: edad avanzada, herencia, hipertensión, fumar, diabetes, enfermedades cardiacas, consumo excesivo de alcohol drogas…

    SÍNTOMAS:

      En general, los ictus son de inicio súbito y de rápido desarrollo, y causan una lesión cerebral en minutos (ictus establecido).En función del área del cerebro afectada pueden producirse muchos síntomas diferentes.

    • Adormecimiento o debilidad repentina en la cara, el brazo o una pierna, especialmente en uno de los lados del cuerpo.
    • Confusión repentina, dificultad para hablar o para entender.
    • Repentina dificultad para andar, mareo, pérdida de equilibrio o coordinación.
    • Problemas repentinos para ver en uno o los dos ojos.
    • Dolor de cabeza repentino sin que se conozca la causa. Cuando el ictus afecta a la región izquierda del cerebro, la parte afectada será la derecha del cuerpo (y la izquierda de la cara) y se podrán dar alguno o todos los síntomas siguientes:
    • Parálisis del lado derecho del cuerpo.
    • Problemas del habla o del lenguaje.
    • Estilo de comportamiento cauto, enlentecido.
    • Pérdida de memoria Si por el contrario, la parte afectada es la región derecha del cerebro, será la parte izquierda del cuerpo la que tendrá problemas:
    • Parálisis del lado izquierdo del cuerpo
    • Problemas en la visión
    • Comportamiento inquisitivo, acelerado.
    • Pérdida de memoria

    REHABILITACIÓN Y FISIOTERAPIA

          La neurorehabilitación es un campo muy importante de la fisioterapia. Mediante técnicas manuales y de rehabilitación se puede conseguir una mejora visible de las consecuencias del ICTUS. Hay muchos estudios que demuestran la progresión del paciente. Del mismo modo, con un tratamiento logopédico adecuado, se puede recuperar parte o la totalidad de la capacidad comunicativa y del lenguaje.

    Por todo ello, si está usted interesado en que un fisioterapeuta o logopeda vaya a su casa, no dude en ponerse en contacto con el gabinete SENDA. puede hacerlo consultando su web, llamando a los teléfonos 675398810 y 645 578 605 o dirigiéndose por mail al correo senda@pozuelodealarcon.es

    Bueno, amigos de www.madridlogopedia.com, gracias por vuestra visita, y ¡hasta la próxima!

    Trabalenguas, un instrumento para la generalización de un fonema.

    Viernes, Marzo 11th, 2011

    Hola, amigos de www.madridlogopedia.com. Cuando se trabaja la reucperación de una dislalia hay un momento en el que realizamos el trabajo de generalización, o lo que es lo mismo, el niño ya consigue decir el fonema, pero aún no lo generaliza en su habla espontánea, aún le cuesta esfuerzo incluirlo en su expresión oral. En ese momentotal y como vemos en nuestro trabajo a domicilio, la tarea del logopeda y el apoyo de los padres irá encaminado a practicar ese sonido, ese fonema, lo más posible. Para que eso no sea aburrido y desmotive al niño, se intentará hacer mediante juegos, actividades lúdicas, canciones, poesías, trabalenguas, etc.

    Os ofrecemos en esta entrada una serie de trabalenguas por si estais en ese momento y veis que alguno de ellos puede resultar divertidos para vuestros hijos. Cuando consigan decirlo bien, lo repetirán sin descanso… ¡su trabajo les habrá costado!: 

    Goza con gula la mula de tanto tragar tragona traga trigo, tripas, tropas, trufas, trapos, postres, sopas.

    Jamás jamarás jamón, jamón jamás jamarás.

    Doña Rioja era coja y entre flores no escogía, y si alguien le decía: “entre las flores escoja”, ella rabia le cogía.

     Se sienta el que tiene sesenta, se sienta el que se encuentra cansado, si sientes que tienes sesenta, el asiento te has ganado.

     No me mires, que nos miran que nos miramos, miremos la manera  de no mirarnos y cuando miremos que nadie nos mira nos miraremos.

     Pancho le compro una plancha a Pancha y ahora Pancha plancha con la plancha que le regalo Pancho a Pancha.

    Cuando Quinto cuenta cuentos ¿cuántos cuentos cuenta Quinto?

    Cuesta subía una cuesta y a mitad de la cuesta, Cuesta se acuesta porque a Cuesta le cuesta subir la cuesta.

    Por el golfo vino Adolfo para comprar alfalfa, pero como era golfo, por el golfo se fue Adolfo, olvidándose la alfalfa.

    Si quereis aportar algún trabalenguas más, no dudeis en dejar un comentario. ¡Un saludoa todos, logopedas y papás!

    Mejorar la expresión verbal: una tarea también de los padres.

    Viernes, Marzo 4th, 2011

    Hola amigos de www.madridlogopedia.com. En esta ocasión nos diriginos a vosotros respondiendo a una demanda muy habitual que nos encontramos, por parte de los padres, en nuestro trabajo de logopedia a domicilio: “¿Cómo puedo ayudar yo a mejorar la expresión de mi hijo/a?”

    Pues en esta entrada os vamos a facilitar una serie de ejercicios, tareas o rutinas que favorecerán el correcto desarrollo de la expresión verbal del niño. Es muy importante el “trabajo” de los padres, ya que los profesionales tenemos algunos momentos puntuales en la semana de trabajo en los que aplicamos una serie de conocimientos, experiencia y metodología que los padres no tienen porqué conocer, pero el día a día, como es lógico, corresponde a los padres.

    No debemos tomárnoslo como otro trabajo más del día, como una carga pesada, con una hora que “ocupamos” con ejercicios. Suficiente tenemos con los deberes, las extraescolares, etc. Más bien se trata de unas pautas que podamos incluir en nuestra relación con nuestro hijo, las conversaciones, los ratos de ocio, de higiene, de ir a dormir, etc.

    Sin más dilación, os proponemos una lista de posibles rutinas o pautas que os ayuden, que cada uno escoja las que vea que encajan más en la jornada familiar habitual y, si quereis, con un comentario a esta entrada nos contais la experiencia.

    • Para empezar, una de las más típicas, pero también de las más eficaces y que a los niños más les gusta: Ver cuentos con ilustraciones (los más pequeños) o leerlos juntos (los más mayores). Siempre es buena la lectura, aunque sea sólo escuchando el niño, creará hábito lector y gusto por la literatura, pero si estamos hablando de un niño con difiultades de pronunciación o de expresión, también es muy importante que en este momento tan especial que se da al leer el cuento, aprovechemos para proponerle al niño que también hable, comente las ilustraciones, explique qué le está pareciendo lo que escucha o, si es más mayor, nos lea en voz alta, como si fuera un teatro. En niños pequeños conviene que comiene el adulto, en seguida el niño tomará nota de cómo lo hace su padre o su madre y se animará a comentar qué le parecen las ilustraciones.
    • Este mismo ejercicio, aunque parezca mentira, se puede hacer con los chavales también delante del ordenador. Existen páginas en las que podrás hacer leer a tu hijo, o leerle tú, cosas que le interesen y le gusten combinados con imágenes y vídeos atractivos para él y breves. El ordenador e internet tienen que ser controlados por nosotros, y administrados en dosis adecuadas, pero no debemos eliminar a este potencial aliado. Como ejemplo, os dejamos varios enlaces en los que podreis leer sobre la película, el libro, o el programa favorito de la tele de vuestro hijo en un lenguaje muy cercano para ellos y conseguir crear un diálogo en el que el niño esté interesado: www.pequecine.es, www.pequetele.es, www.pequelibros.es
    • Otra herramienta relacionada con la lectura es leer cuentos en los que, a la vez, pueda utilizarse un CD de audio que lo va contando. Con el niño se van viendo las imágenes y se va escuchando el CD. Todo lo que sea promover la escucha y la producción de lenguaje será positivo.

    • Juegos de campos semánticos: Todos los juegos que conozcais o que podais inventar sobre campos semánticos también serán muy útiles: listas de palabras relacionadas que hay que ir diciendo, primero el padre, luego el niño, como un concurso; Sacar una imagen y jugar a ver quién dice más palabras relacionadas; Ir diciendo palabras con la misma raíz (Jardinería, jardinero, jardín…) hasta que a alguno no se le ocurra y el otro gana, etc. Es importante que no gane siempre el papá… ¡Ya sabemos que sabeis más palabras que ellos! jejeje.
    • Palabras encadenadas: También las relaciones silábicas y de estructura de palabras son útiles para ir desarrollando el lenguaje: Aquí las palabras encadenadas son las reinas, (PaTO, TOmaTE, TEreSA, SApo…) pero todo lo que se os ocurra será bienvenido.
    • Fotografías: Este también es un muy buen punto de partida: Enseñarle fotos en las que estábamos toda la familia y que él cuente lo que recuerda o ve, enseñarle fotos antiguas y pedirle que nos vaya diciendo lo que le parece, etc.
    • Juegos de pistas: Todos los juegos de pistas que tengan que ver con el lenguaje oral son estupendos para hacerle pensar cómo expresarse y a la vez a ellos les encantarán. Desde el típico VEO VEO, en el que tendrán que pensar en los fonemas (los sonidos) por los que empieza la palabra, o la letra, si son un poco más mayores, hasta juegos de pistas en los que tenemos que ir adivinando un objeto mientras el niño nos va dando pistas. Esto le obligará a pensar cómo expresarse para no desvelar del todo el secreto… ¡Todo un reto! Lo bueno de estos juegos es que los podeis ir haciendo en el coche, mientras les ponemos en pijama, dando un paseo o casi en cualquier situación.
    • Todos los juegos con imágenes parecidas en los que nos tenga que explicar las diferencias o semejanzas, también le harán pensar y afinar en el lenguaje, ya que no es fácil para un niño… le tendremos que ayudar un poco si es pequeño, pero poco a poco lo irá haciendo mejor.  

    En general, para terminar, os dejamos algunas reglas de oro: Los niños que se atascan un poco o que les cuesta expresarse, no necesitan que nosotros les completemos las frases o les metamos prisa… ¡Más bien todo lo contrario! Tengamos paciencia y dejémosles decirlo a ellos, aunque vayan despacio. Si no, se acostumbrarán a expresarse con poco rigor y poco vocabulario, convencidos de que papá y mamá le entienden lo diga como lo diga y, además, no tienen tiempo de escucharles.

    Otra cosa importante, con los peques, es no darnos por enterados cuando nos piden las cosas por gestos. Aquí el niño, si puede, aplica la ley del mínimo esfuerzo, y no le estamos ayudando. Así, si nos señala los vasos o el grifo, para pedirnos agua, mejor será que le acostumbremos a intentarlo diciéndole ¿Qué quiereS? ¡No te entiendo bien!… Si el niño aun no sabe decirlo bien, nosotros diremos ¿Quieres AGUA? ¡AAAhh! ¡AGUA!, Pues vamos a dar AGUA a nuestro campeón/campeona… y mientras beba le volveremos a decir ¿Está buena el agua? ¿Quieres más Agua?… repitiéndole la palabra, no como una corrección, pero asegurándnos de que la escucha varias vees. Poco a poco, el niño pedirá las cosas por su nombre y verá que no es tan fácil que papá me entienda, se lo tengo que explicar…

    Por último, a hablar se aprende hablando y escuchando. Les ayudará que seamos como reporteros que retransmitimos lo que vamos haciendo por la radio. ¡Ahora vamos a por el pan! ¡Que bien se está portando Pepito! Ahora estamos caminando, estamos pasándonoslo muy bien, etc.

    Bueno, esto no son más que reomendaciones generales, si alguno tiene problemas que no sabría afrontar y que piensa que necesita la ayuda de un profesional, que no dude en consultar, pero en general, para todos los niños, los padres son los transmisores, además de otras muchas cosas, también del lenguaje, así que ¡Ánimo y a la tarea!

    Un saludo a todos, amigos, hasta la proxima.

    La coordinación con el cole, fundamental.

    Miércoles, Marzo 17th, 2010

    Hola, amigos de madridlogopedia.com. Hoy sólo queremos señalar un aspecto del tratamiento logopédico con niños que no por obvio es menos importante: la coordinación del profesional con todos aquellos otros profesionales que tengan algún tipo de relación con el caso, pero muy especialmente con el colegio.

    Lógicamente, estamos hablando de aquellos logopedas que, a nivel privado, trabajan individualmente con el niño: no por no trabajar en el colegio deben prescindir de mantener una relación lo más fluida posible con los profesionales que ven al niño todos los días. En la mayoría de los centros, os lo decimos por experiencia, agradecen esta relación. En algunos te dan el espacio que sea necesario para verte y hablar con tranquilidad de cómo estás trabajando y cómo ven ellos a su alumno y en otros, al menos, te dan opción a mantener dicha relación por correo electrónico o teléfono; el caso es no ir cada uno por su lado.

    En el colegio muchas veces no tienen la tranquilidad, el tiempo ni el espacio, para dedicarle mucho tiempo de trabajo individualizado a cada niño, mientras que nosotros no tenemos el punto de vista del niño en su entorno… ¿Como se expresa con el profesor? ¿cómo lo hace con sus iguales? ¿Cómo le afecta el problema del lenguaje en el resto de su desarrollo académico? ¿Qué tipo de apoyo está ya recibiendo en el cole?… Son preguntas cuyas respuestas harán que nuestra intervención mejore y que no perdamos tiempo y esfuerzo descubriendo por nuestra cuenta detalles que ellos ya tienen archiestudiados.

    Por eso, sirva esta entrada para que los orientadores y profesores que la lean intente (como la mayoría hacen) darnos un breve pero últi espacio de comunicación a los logopedas externos, por bien del alumno, para que los logopedas no dejen de promover esta relación y para que los padres sepais que no es lo mismo que se dé o no se dé esta relación en el tratamiento de vuestro hijo.

    Por supuesto también con el otorrino, el foniatra, el psicólogo… cualquier profesional implicado en el caso.

    Nosotros en los tratamientos a domicilio en Madrid así lo hacemos y la experiencia nos ha enseñado que una coordinación regular es mucho más fructífera que costosa.

    Bueno, un saludo a todos.. ¡y hasta la próxima!

    Tipos de dificultades en la dislalia

    Jueves, Enero 21st, 2010

    Logopedia a domicilio MadridHola a todos otra vez. Ya os hemos hablado de qué es la dislalia y por qué sucede, cuáles son sus causas…, añadimos otra pieza al puzzle… hoy hablamos de los tipos de errores que produce.

    Ya os explicamos en otra ocasión que la dislalia, la “dificultad en la articulación de los fonemas” (para los que no quieran leerse todo el artículo de definición, esto ha sido un resumen) puede aparecer con todos los sonidos que articulamos (“fonemas”), ya sean vocálicos o consonantes, aunque ciertamente es más habitual en algunos de ellos (la /r/, la /l/, la /k/…) y también más habitual, ya que es más difícil de pronunciar, en sílabas trabadas (“pla”, “cro”, etc.) e inversas (“pas”, “tel”, etc.). También os dijimos que según qué sonido no se pronuncie correctamente, la dislalia tiene un nombre concreto: Rotacismo (/r/), sigmatismo (/s/)… como los de letras se habrán dado cuenta, es el nombre de la letra en griego, con la terminación “tismo” o “cismo”.

    Bien, hoy nos vamos a meter, no con la clasificación según qué fonema no se pronuncie bien, sino con la clasificación de los errores: al pronunciar incorrectamente, se puede hacer de tres maneras diferentes:

    Omisiones: puede darse omitiendo directamente el sonido consonante que no pronuncia bien, “apato” por “zapato” o “abón” por “jabón”. En otras ocasiones, no sabiendo articular un sonido, eliminan u omiten la sílaba completa en la que este sonido se encuentra, por ejemplo “camelo” por “caramelo”.

    rotacismo. logopedia a domicilio madridEs muy habitual también omitir la consonante medial, es decir la que va en medio del sandwich, en las sílabas trabadas, hablando de fonemas llamados “sinfones” y hablando en plata, cuando hay dos consonantes seguidas antes de la vocal. Normalmente los niños “se fuman” la consonante del medio: “pemio” en lugar de premio, “pátano” en lugar de plátano. Si en sílabas normales también omiten o distorsionan esa consonante, los sinfones los dejaremos para el final en el tratamiento, pero en muchas ocasiones, ya pronuncian bien el fonema, pero lo omiten en este tipo de sílabas.

    Otro tipo de error que comete el dislálico es el de Sustitución. El niño, sintiéndose incapaz de articular un sonido concreto, lo cambia por otro fonema que le resulta más facil y que, normalmente, tiene algo en común con el sustituído, ya sea el punto de articulación, la vibración, el soplo, etc. Ejemplos hay miles, si se piensa en el lenguaje de la primera infancia está llena de sustituciones: “¿Ezto ez azí?” (¿esto es así?) o “Tero teso” (Quiero queso) son dos ejemplos que pueden servirnos para hacernos una idea. Como veis, la /s/ y la /z/ tienen una postura muy similar y un soplo también parecido, y solamente cambia el lugar donde ponemos la lengua (entre los dientes en /z/ y tras los dientes en /s/) ¡Hacedlo vosotros, ya vereis como todo se parece mucho!… También entre la /k/ y la /t/ encontramos similitudes: Los dos necesitan un golpe de aire suave y seco, pero en uno el punto de articulación está en la parte trasera de la boca, uniéndose paladar y lengua (/k/) y en el otro es la punta de la lengua la que se une a los dientes… pequeñas diferencias que el niño dislálico ignora para salir del paso.organos fonadores. logopedia a domicilio madrid

    Otro gran grupo de errores, el último, es el de Distorsión, articular el fonema mal. Algunos están más cerca del sonido correcto y otros más lejos. Estos errores son muy personales, nos podemos encontrar de todo, normalmente por colocar de manera incorrecta los órganos que intervienen en la articulación o bien por expulsar incorrectamente el aire. Por eso entendereis que un logopeda, entre sus herramientas de trabajo, normalmente tiene una vela, silbatos, matasuegras y demás instrumentos que le ayuden a reeducar el soplo.

    Hay un último tipo de “síntomas” de la dislalia que no entra dentro de los errores de la articulación, estamos hablando de síntomas en la personalidad, en la manera de comportarse y en el estado emocional del niño. De hecho, muchos de vosotros cuando nos llamáis, nos decís “hasta ahora no le dábamos importancia, incluso era divertido, pero ahora le estálogopeda a domicilio en toda la comunidad de Madrid empezando a afectar”… El niño dislálico, especialmente con diferentes fonemas mal articulados, puede tener una expresión oral difícilmente comprensible, o bien errores llamativos (no es difícil imaginar el mal rato que pasan algunos niños cuando otros se empiezan a percatar en el patio del cole de los errores que comete). Muchas veces aparacen síntomas de timidez, frustración o agresividad… la intervención hará desaparecer estos problemas, lo que la convierte no solo en una herramienta necesaria para la expresión oral de nuestro hijo, sino también para el correcto desarrollo afectivo y emocional del niño… a ciertas edades, solucionar una dislalia es quitarle al niño un gran peso de encima.

    Ya os dejamos.  Antes de irnos, mencionaremos sin explicarlo mucho, ya que se entiende perfectamente, que en ocasiones también aparecen consecuencias en el rendimiento escolar… ¿Cómo no? si afecta a la comprensión de su discurso, y además causa inseguridad… no dudéis en contactar con un profesional si creéis que es posible que haya llegado el momento. Si no conocéis ninguno, nuestros amigos del Gabinete Psicopedagógico Senda ofrecen servicios de logopedia a domicilio en toda la Comunidad de Madrid. Os atenderán sin ningún compromiso en su teléfono 654 250 362 o en su correo informacion@gabinetesenda.com.

    Bueno, amigos, ya nos despedimos. Esperamos que os haya servido este pequeño esfuerzo en acercaros de una manera amena la información que buscabais… Ánimo a los papás que tienen un peque con estos problemas, que tiene solución. Un saludo y hasta la próxima.

    Mi hijo tiene dislalia… ¿Por qué?

    Miércoles, Enero 20th, 2010

    Ya os hemos contado qué es la dislalia. Otra de las preguntas que solemos recibir es: “¿Por qué él?”. En algunas ocasiones otros hermanos, con el mismo ambiente y la misma educación no han tenido nunca esta dificultad, y eso nos desconcierta un poco, vamos a ver si sabemos explicar fácilmente las causas de la dislalia, los que saben mucho de estas cosas, al estudio de las posibles causas lo llaman “Etiología“. Pues bien, vamos a describir fácil y brevemente la “Etiología” de la dislalia. ¡Esperamos que os ayude un poquito a conocer más este trastorno!

    En primer lugar, deciros que la evaluación debe ser realizada por un profesional, os rogamos que no uséis esta información como herramienta de evaluación, ya que para discernir cual de los motivos que os vamos a contar es el de vuestro hijo/a, un profesional cuenta con mucha más ventaja: estudios en profundidad, experiencia en otros muchos casos, herramientas de evaluación… usad por favor este artículo como lo que es, simple y llanamente Dislalia a domicilio Madrid Sendainformación.


    Hay cuatro grandes bloques en los que agrupar el porqué de un niño que tiene un trastorno en la articulación de los fonemas (dislalia):

    Podemos hablar de “causas funcionales”, que pueden ser de muchos tipos y que normalmente coinciden varias de ellas produciendo un problema de lenguaje. ¿Que qué son las causas funcionales? Pues por ejemplo problemas respiratorios, ya que el soplo es muy importante en la articulación de muchos fonemas, problemas de falta o retraso de desarrollo motor, ya que los músculos que utilizamos para hablar tienen que haber llegado a una madurez suficiente, podemos encontrar problemas de oído, que lógicamente influyen en la articulación ya que aprendemos a hablar porque imitamos a los demás…  en ocasiones no es un problema de oído propiamente dicho, sin de discriminación auditiva, que no es exactamente lo mismo: niños que oyen bien, pero aún no han alcanzado la capacidad de diferenciar ciertos sonidos, y esto hace que también se equivoquen el articularlos.

    Causa de la dislalia. Logopeda a domicilio en MadridEn segundo lugar, nos encontramos también con causas ambientales ya que el ambiente es un factor muy muy importante para aprender a hablar.  Con el ambiente no queremos decir el “medio ambiente“, sino el lugar donde el niño vive, su familia, el colegio, las personas con las que habla, los estímulos que recibe… Algunos padres tenemos un poco de miedo a que este sea el motivo de cualquier problema de nuestros hijos, de alguna manera nos sentimos acusados”. Pero no tiene por qué ser así: es cierto que en ocasiones el factor ambiental que causa retrasos en la maduración es la falta de cariño, la falta de ambiente familiar o la falta de estimulación (las tres son maneras distintas de decir lo mismo), pero en otras ocasiones estamos hablando de nuestra propia ansiedad, de que sobreprotegemos a nuestros hijos… ¡y nadie nos ha dado el manual de instrucciones! Aprendemos a ser padres siendo padres, por lo que si en algo no estamos ayudando mucho, lo importante es darse cuenta y cambiar el chip. A veces el factor ambiental no está bajo nuestro control, ya que sucede algo en la familia o en el ambiente del niño que inevitablemente afecta a nuestro hijo y todo nuestro trabajo es “a posteriori”… pues incluso en esos casos, nos ponemos en marcha, queremos mucho a nuestro hijo, nos dejamos aconsejar y tiramos para adelante!!!!!

    Otras causas… También encontramos “causas psicológicas”. Comunicarse es, entre otras muchas cosas, una necesidad del ser humano al nivel de las emociones. Como tal, puede desaparecer (la necesidad) si tenemos un problema emocional, causado a su vez por un trastorno, normalmente de tipo afectivo. Estas cosas, por supuesto, pueden influir en el lenguaje, ya que si el niños no siente la normal necesidad de comunicarse con los seres queridos, la evolución del lenguaje puede hacerse más lenta o estancarse.

    Por último vamos a hablar de las “causas orgánicas”, es decir, algún problema en nuestro cuerpo, en nuestros órganos, normalmente, como es lógico, en los órganos que usamos para articular la voz… ¿Quién no ha oído hablar del pediatra que antiguamente veía “gordo” el frenillo y hacía un ligero corte? Ahora no se suele hacer así, aquí te pillo aquí te mato, y en muchos casos se recupera sólo con logopedia, pero es uno de los motivos por los que nuestros niños no dicen bien la /l/ o la /r/…. como esto, anomalías anatómicas en lengua, labios, dientes, etc. pueden producir dislalias, que cuando tienen estas causas, se llaman también “disglosias”. Por supuesto, lo que hablábamos antes del niño que no oye bien (no el que no discrimina, sino el que directamente tiene un problema de audición), también es una dislalia producida por una causa orgánica.

    Bueno, amigos, vale ya de teoría. Si queréis saber más sobre este tema, recordad que en otros artículos os hemos hablado de ¿Qué es?, Cuando se produce? ¿Cuando se interviene? ¿Qué tipos hay?… No dudéis en daros un paseo y enteraros bien de todo, pero en el momento que veáis que vuestro hijo no puede, no dudéis en llamar a un profesional. Si no conocéis ningún profesional de confianza, aquí os dejamos los datos del Gabinete Psicopedagógico Senda, que se dedica a la atención a domicilio de problemas del lenguaje, entre otros. Podéis solicitarles sin compromiso información sobre la logopedia a domicilio en su tf. 645 578 605 o en su correo informacion@gabinetesenda.com Trabajan en toda la Comunidad de Madrid.

    Un abrazo a todos, y hasta la próxima!!!!

    Mi hijo tiene dislalia ¿Eso qué es?

    Lunes, Enero 18th, 2010

    Dislalia. De qúe estamos hablando.

    Muchas veces nos dicen los padres: Me ha dicho la profesora de mi hijo que tiene dislalia … ¿Y eso qué es? ¿Es grave? ¿Por qué es así? … Bueno, pues vamos a intentar ir por partes, haciendo una exposición en líneas generales (como escribimos siempre, cada niño es un mundo), que a su vez derivará en los links que veáis (para los profanos en esto de internet, las palabras que están en otro color y en las que puedes pinchar) a otros artículos relacionados, para que cada uno vaya por donde le interese.Logopedia a domicilio en Madrid

     

    Empezamos: ¿Eso qué es? Pues bien, una dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas. Como os explicamos en otro post, los fonemas son cada uno de los sonidos que pronunciamos al hablar. La dislalia es, por tanto, una incapacidad para pronunciar un fonema. Por ejemplo, es típico el caso del niño que no dice la “ERRE” .(cuando hablamos de fonemas los represenntamos así:/ r /) Y dice “Pejo” o “pego” en lugar de perro. Como con este fonema, con cualquier otro, aunque unos son mas comunes que otros como más adelante veremos.

    Dislalias, logopedia a domicilio en MadridUna dislalia también puede ser  la incapacidad para formar correctamente un grupo de fonemas. El niño/a no sabe pronunciar correctamente la unión de dos fonemas como / p / y / l /en la misma sílaba (sílabas trabadas), diciendo “Patano”, “palátano”, o “prátano “,  en lugar de” plátano “. Como veis, hablamos de dislalias cuando se omiten sonidos, se pronuncian incorrectamente, o se sustituyen por otros … Cada niño se busca la vida para solucionar su problemilla y lo dice como puede.

    De dónde viene

    Os diremos en este post, para no aburrir, algunas pinceladas generales más, pero si te interesa saber más cosas como el porqué (se da), el cuando (intervenir), el cómo (se interviene), el dónde y con quién (intervenir), el cuáles (tipos de dislalia) … No dudes en pinchar donde quieras y viajar por el mundo que en madridlogopedia.com te hemos preparado sobre las dislalias.

    Y por último

    Por ahora, te diremos para completar esta entrada sobre qué son las dislalias, que se pueden dar en prácticamente cualquier consonante o vocal. Pero que, como tú descubrirás si piensas un poco en cómo hablan los niños pequeños, son mas frecuentes la mala pronunciación de la / r /. (Hace falta ser ágil y preciso en los movimientos de la lengua y su coordinación con el soplo), o la / k / (sonido de la letra “k” y “c” delante de a, o, u, por ej. “casa”). En este caso la dificultad es habitual, porque el punto de articulación ( el lugar donde se apoya la lengua en este caso) no es visible, y por lo tanto, difícilmente imitables. Otro ejemplo habitual es la / s /, para la que muchos niños deforman la posición articulatoria correcta de la lengua. Logopedia a domicilio Madrid

    Bueno, pues como tampoco queremos aburrir y hacernos los listillos, os dejamos por ahora. El que quiera deambular por nuestro espacio tiene múltiples ocasiones de hacerlo en este artículo. Y tampoco es cuestión de aburrir mortalmente al que haya caído aquí por casualidad.

    Un saludo a todos, ánimo a los que tengáis un peque que pronuncia regular, que tiene solución, y muchas gracias a todos por pasear por nuestras páginas.

    Os recordamos que si alguno tiene interés en conocer los Servicios de logopedia a domicilio en Madrid del Gabinete Senda, podeis conocer los detalles en su web, o consultarles en el 654520362 o en informacion@gabinetesenda.com